発達障害のある子の「宿題」をどうサポート？　苦手なことは省力化、本来の「学び」につなげて

義務教育期間の「宿題」とは？

――教員である三富先生に、まずお聞きしたいのは「宿題」とは何なのだろう？ということです。

宿題は「毒」にもなりえます。特に発達障害の子どもにとっては、言葉が強いですが毒になっています。

宿題の本来の目的は、「家庭での学習習慣を身につける」「授業では不十分な学習を補う」等とされています。

「家庭学習」なら、子どもの興味や関心を深める時間に使う方がいい。授業への理解を深めるのも、個人個人違ったやり方でもいいはずです。しかし実際は、内容、方法、分量、ノートの種類や使い方まで、細かく指定されている宿題が多いのが現状です。しかも「書く」以外に提出する方法もない。

「やらなくてはいけない」という強制力や圧力ばかり強くて、本来の目的であるそれぞれの子どもの「学び」につながっているのか、保護者も先生も見失いがちです。手段と目的が逆転して、「宿題をやること」が目的になってしまっています。

中学生は、「一定期間にワークを〇ページから〇ページまでやる」という宿題になりますが、発達障害の子どもたちは、ギリギリだったり間に合わなかったりする子も多い。「それなら答えを写してきて」と先生から言われたという話も聞きます。それは学習として意味があるのかを考えると、なんとも言えない気持ちになります。