〝英語の歴史から考える 英文法の「なぜ」〟
朝尾幸次郎〝英語の歴史から考える 英文法の「なぜ」〟について。
外国人の日本語で、ちょっと違うなぁと感じるとき、それは"てにをは"の使い方がちょっと違うという場合が多い。
「私は行きます」と言うべきところで「私が行きます」と言う、あるいはその逆、などである。
「は」は特称とか話題提示と言われ、既知のものをあげて、それがどうするかに注目しており、「が」はその逆で、行くのが誰かという点に注目している。
これを意図的にしているのが、ドラマなどで、"てにをは"を抜いた台詞は、外国人であることを表す標識になっていたりする。時代劇でも時代性を感じさせるために、"てにをは"を省く台詞にしているものもある。
つまり、「私、行く」というような台詞である。
さて、前置きが長くなったが、このあたりの事情を英語側から見ると、本書の第２章「てにをは」はどこにあるということになる。
| まえがき | |
| １ 英語の始まり | |
| ブリテン島の攻防/現代英語/近代英語/中英語/古英語 | |
| <英文法こぼれ話> 日比谷公園のルーン文字 | |
| ２ 「てにをは」はどこにある | |
| 「は」はどこにある/屈折の話/英語は聞き取りにくい | |
| <英文法こぼれ話> アポロストロフィー大論争 | |
| ３ 代名詞にだけ主格・目的格があるのはなぜ | |
| 古い姿を残す１人称代名詞/単数にも複数にもyouを使うのはなぜ/文法的性を捨てた３人称代名詞/同じ起源だったwho, what, why/主格と目的格のせめぎあい | |
| <英文法こぼれ話> whoとwhom, どちらを使う | |
| ４ 屈折はなぜ消えた | |
| 英語消滅の危機/消えた屈折/代名詞theyはどこから来た | |
| <英文法こぼれ話> ポアロはことばの名探偵 | |
| ５ 格はどこへ行った | |
| 主語・目的語は何でわかる/なぜIt's meと言うのか/なぜThere is/areと言うのか/なぜgo homeと言うのか | |
| ６ <３単現>だけでない動詞の謎 | |
| 不規則動詞は例外か/<３単現>に-(e)sをつけるのはなぜ/be動詞が無秩序なのはなぜ | |
| <英文法こぼれ話> 『トム・ソーヤーの冒険』に現れる古英語の<３単現> | |
| ７ 未来形はどこにある | |
| 「未来形」の謎/willが未来を表すのはなぜ/shallが未来を表すのはなぜ | |
| ８ 仮定法は仮定を表すのか | |
| なじみの薄い「法」/ものの見方・とらえ方/従節に現れる仮定法現在/影の薄い仮定法/過去形で現在を表すのはなぜ/命令文に動詞の原形を使うのはなぜ | |
| ９ can, may, mustに-sをつけないのはなぜ | |
| canに<３単現>の-sをつけないのはなぜ/仮定法の意味を担うようになったmay/なぜmustには過去形がないのか/could, mightの将来 | |
| 10 覚えきれない単語の謎 | |
| 英語史上最大の危機/こんなに語彙が多いのはなぜ/不思議な綴り字の謎 | |
| <英文法こぼれ話> U・V・Wの謎 | |
| 11 前置詞ofの意味はなぜ混乱している | |
| 「の」では理解できない/前置詞ofが所有格の意味を表すのはなぜ/所有格とofのどちらを使う | |
| 12 英語は歴史的かなづかい | |
| 母音を目で見る/姿を変えた英語の母音/規則的に不規則な英語の綴り字 | |
| <英文法こぼれ話> ghotiの謎 | |
| 13 Aの謎：可算・不可算はどうして決まる | |
| 数詞から生まれた不定冠詞/可算・不可算はだれが決めた/形あるもの・ないもの/なぜa fewと言うのか | |
| <英文法こぼれ話> 歴史に残った不定冠詞のつけ忘れ | |
| 14 定冠詞の謎：theはつけるの、つけないの | |
| 指示代名詞から生まれた定冠詞/認識の共有/輪郭をつくる/とりたて | |
| <英文法こぼれ話> ハックルベリー・フィンとトム・ソーヤー | |
| 15 関係代名詞にthatとwh-があるのはなぜ | |
| thatを接続詞に使うのはなぜ/that, who, which, whatを関係代名詞に使うのはなぜ/関係代名詞は省略されたのか | |
| <英文法こぼれ話> 二重否定は肯定か | |
| 16 thatで程度・結果を表すのはなぜ | |
| なぜso/such...thatと言うのか/なぜso that...で結果・目的を表すのか/なぜthatが「そんなに」と言う意味になるのか | |
| 17 不定詞にtoがつくのはなぜ | |
| なぜ「不定詞」と言うのか/不定詞にtoがつくのはなぜ/疑問文・否定文にdo/does/didが現れるのはなぜ | |
| <英文法こぼれ話> 明治時代の助動詞do | |
| 18 不定詞は何を表す：to不定詞と原形不定詞 | |
| to不定詞の意味はどこから生まれる/動名詞とto不定詞、何が違う/知覚動詞と使役動詞：原形不定詞を使うのはなぜ | |
| 19 現在完了形にhaveを使うのはなぜ | |
| 現在完了はなぜ<have+過去分詞>なのか/完了・結果・経験・継続の意味になるのはなぜ/なぜhave toという言い方をするのか | |
| 20 進行形は進行を表すのか | |
| 進行形はなぜ<be+...ing>なのか/クローズアップで見せる進行形/なぜbe going toという言い方をするのか | |
| あとがきに代えて ――『オックスフォード英語辞典』を使う | |
語学は詳しくないし、古英語はもとより普通の英語もあやしい、フランス語は大学の第二外国語で履修したものの、格がよりうるさいといわれるドイツ語は知らない、もちろん格概念のない日本語を母語とする者としては、格の説明を聞いてもピンとこないわけだけれど、納得はできる。
繰り返し訓練すれば、納得から直観へと深化するのかもしれない。
私が高校生のとき「試験に出る英単語」という受験参考書が出た。関西地区では「シケタン」と略称されていた（関東では「デルタン」だったとか）。
「試験に出る」というのは、大学入試に出る読解問題は、出典が、それなりの論文などカタイものが多くて、そういう文章には、日常生活では使わない単語が多く出る、それらがキーワードになっていることが多いから、それを知っているかいないかが大きな違いである、そういう単語をセレクトした、という趣旨である。
であるが、この本の特徴は、単語とその日本語訳で終わらせていないこと。単語の語幹を指摘し、接頭辞や接尾辞に分解して、語の成り立ちを説明していたこと。
今でも憶えているが、最初の単語は、intellectだったと思うが、inte(r)「内」とlect「言葉」というように説明されていたと思う。
このように説明されると、dialect、lectureとも関連することが了解され、効率的な記憶ができるというわけだ。
漢字教育でも、部品（部首、符）をきちんと説明することで、漢字の記憶が効率的になる。だから、部品が常用漢字に入っていないというのは良くないと思う。例えば、「従」が常用漢字なのに、その本字「從」や「从」が常用漢字にないというのは不適切だろう。
本書は「歴史から考える」というわけで、古英語からの説明が多い。前述のように、これは説得力があり、納得もできるのだけれど、古英語を並べて説明されると、やっぱり頭が痛くなる。
その点、歴史をふまえつつも、現代感覚に則して説明されると、思わず膝を打ちたくなる。
なんといっても、言語表現は、発話者の認識が表面に現れたものなのだ。
文法は文中の言葉の関係のルールではなくて、表現者の内心（認識）に関わったルールなのである。
その端的な例は、"a proud Graham"というように、人名にも"a"が付くことだろう。
これはグラハムには、陽気なグラハム、落ち込んだグラハムなど、一人のグラハムにいろんな面があって、その一つの面として、誇り高いグラハムがあるという含意。
表現された形態ではなく、その表現を産んだ内心、それを理解しなければ、誤読につながる。
それには、冠詞がaなのか、theなのか、ついていないのか、複数か単数かという細かい（と思える）部分に敏感になることが求められる。
ネイティブの人だったら、日本の学校英文法とは違う表現をしたとしたら、そこにはその人の認識の内面が表現されている、と考える。
だけど、私が同じ表現をしたら、文法的に間違いだと言われるに違いないけれど。
ところで、本書の最後に、英語学習に最適の本として、OED(Oxford English Dictionary)が紹介され、その記述方法なども丁寧に説明されている。OEDは語義は歴史的順序で並べられているから、どうしてその意味を持つようになったのか、その変遷を追うことができるとしている。
私も同感である。
といってOEDを買う気はまったくないけど。
たしか、岩波英和辞典は歴史的順に語義が並んでいて、頻度の高い意味を太字にしていたと思う。こっちなら手が出そうだが。
六二郎。
