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過去長い間、多くのPTAは保護者と教職員を自動入会させ、本人の意思確認をせずに会費徴収を行い、活動を強いてきました。でも最近は、本人の意思を尊重する運営方法に改めるPTAが増えつつあります。 たとえば千葉県の松戸市立栗ケ沢小学校PTAは、ポイント制（*）を廃止して手挙げ方式に変更し、入退会自由を前提に仕組みを整備。さらに周年行事を見直す、近隣の町内会との関係を再構築するなど、さまざまな取り組みを進めてきました。前回に続き、栗小PTA会長の竹内幸枝さんに、お話を聞かせてもらいます。（取材は2020年12月） *ポイント制……PTAの役員や委員、係をやるとポイントがたまる仕組み。「卒業までに何ポイントためなければならない」ということがルール化されている（前回の話）　泣く人が出る役員決め、幸せにならない「ポイント制」に疑問　執行部で取り組んだPTA改革 ＊休止した活動も、やりたい人が現れれば復活

「PTAは学校のお手伝い機関ではない」と明言する杉並区の元教育長・井出隆安さん（2020年3月にご退任）。最近全国の学校に広がりつつある「地域学校協働本部」（地域の人で学校をお手伝いする仕組み）は、杉並区で始まったといいます。 井出元教育長は、「PTAはお手伝いじゃない」ことを、どうやって現場に伝えてきたのでしょうか？　前回（「PTAがなくても学校経営はできる」PTAの真の役割とは　東京都杉並区の取り組み）に引き続き、お話を聞かせてもらいました。 筆者は「学校と保護者の間には、どんな関係性が必要なのか」をテーマに、学校現場を知る方々にインタビューを行っています。本取材もその一つで、今年2月に行いました＊私は別に歓迎されに来たわけじゃない――どうして井出教育長は「PTAは学校のお手伝いじゃない」と言ってくれるんでしょう。 当たり前じゃない、そんなこと。 ――はい、そのはずなんですけれど…。他

PTAの取材を続けてきた筆者には、ずっとある疑問がありました。 文部科学省は十年以上前から、全国の学校に「CS」（コミュニティスクール、学校運営協議会）や「地域学校協働本部」の設置を呼びかけてきました。ざっくりいうと「CS」は地域住民がともに学校運営にあたる仕組み、「地域学校協働本部」は地域の人たちで学校をお手伝いする仕組みです。 それって、PTAとかぶるのでは？　特に地域学校協働本部は、現状のPTAと近いものがあります。PTAは行政上、社会教育関係団体ということになってはいますが、現実には校長も先生たちも保護者自身も「学校のお手伝い」という認識が大半です。 だとしたら、地域学校協働本部とPTA、両方はいらないのでは？　そんな疑問があったのです。 地域学校協働本部は、既に多くの自治体で実施されています（*1）。名称や活動内容は自治体等によって異なりますが、割合よく聞くのは、PTAとかぶらな

保護者と学校には、そもそもどんな関係性が必要なのか？　PTAという組織をいったん離れて、現場に何が必要かをゼロから考えるためのインタビューシリーズ。お一人目、映画「みんなの学校」で知られる大阪市立大空小学校の初代校長・木村泰子先生のお話の後半です。 前半（「やる人がいてへんかったら必要ないんちゃう？」PTAなしで始まった大空小 初代校長・木村泰子先生の話）は主に保護者組織についてのお話でしたが、今回は“サポーター”と学校の関係について、多くのヒントをいただきました。 インタビューは今年2月に行いました＊困ってる子が困らなくなる学校をつくる――大空小では、「保護者」という呼び方をしないそうですね。地域の人も保護者も「サポーター」と呼ぶ。なぜですか？ 保護者が守るのは自分の子どもだけでしょ。でも自分の子どもは家だけでいいねん。学校の門を一歩入ったら、自分の子どものまわりにいる全ての子どもを育て