≪07  2024/08 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  09≫ あたしは、ある自立援助ホームの会員としてカンパをずっと続けている。Edwardさんから、施設を出た子どもの自立を助ける場所として活動を続けていると聞き、少ないながらも、定期的に会費を払っているの。もう、１０年ちかくになる。 あまり詳しく書いてばれるのはイヤだからここまでにするけど、定期的に会報が送られてくる。 そこに、ある施設出身者の記事があった。ネットにおける養護施設批判について触れていた。おそらく、Edwardさんのことか、あたしたちのブログだと思った。 この際だから、はっきりさせようと思うの。 あたしの愛読書である、ナチスの

≪02  2024/03 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  04≫ ※⇒スライドショー あたしのブログのトップページが気にくわないというブロガーさんがいる。彼女は、過去に性的虐待を受けた女性で、「俺」と自己呼称している。 施設でも、女の子も「オレ」という子がいたし、自分をそう呼ぶことで、相手を威圧したり、自分の女性性を隠したりする気持ちは判らないでもないの。 あたしは、暴力的な言葉、汚らしい言葉が嫌い。あの、粗野で野卑で、野放図にぶつかり合うサバイバル環境が養護施設の日常だったから。ここまで汚らしいと、懐かしささえ覚えるけど、フラバにもなってしまう。汚らしい言葉、暴力的な言葉は吐き気がするのよ。

≪02  2024/03 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  04≫ Leiちゃんの記事「施設の中の無愛着児童は『後追い』しない」を読んで思ったことを書くわね。 「後追い」って、恋の初期状態に似ていないかしら。 あの人のことを思うと、それだけで幸せな気持ちになったり、一緒にいるだけで幸せな気持ちになったり、声を聞いているだけでも満足したり… Fall in Love（恋に落ちる）というように、愛着も、ある日突然、愛着のスイッチが入るのだと思うわ。 というか、養育者が関わり続けていると、ある時間数を過ぎたら、臨界を超えて愛着のスイッチがはいると思うの。 以前、アメリカのＨＰで attachment d

≪02  2024/03 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  04≫ Leiちゃんが紹介してくれたこの記事→を読んで、養護施設には、「家庭で虐待された子ども」しかいないんだなぁ…　と思ったの。 少なくとも、「臨床心理学」の専門家の関心は、 家庭で虐待を受けて、養護施設に保護された子どもが心理的ケアを受けられないこと なんだと思った。 昔は、孤児院と呼ばれて、親に捨てられた子どもたちの生活する場所であった養護施設は、いまでは、被虐待児と家庭虐待を表現する虞犯少年（少女）の生活する場所になり、要養護児は少数派となった観がする。 以前、あたしたち施設全部育ちが、「親が育てない子を里親家庭で育てて欲しい」と

- ごあいさつ - この警告は、６年以上ネットで家庭虐待サバイバーと自称する方々から侵入を受け続けた施設育ちであるLei＆Mariaが、侵入者が間違って入ってこないように設置しています。 あたしたちは、ものごころついたら養護施設にいました。このブログは、子ども時代の全てを養護施設で育つことの問題をテーマにしています。 家庭虐待の方のつらさは知らないので共感できません。というか、特定の人からの継続した虐待は、虐待者が移り変わっていく施設育ちには理解できません。理解したくないのではなく、理解の元になる知識がありません。施設では、雑踏の中での暴力・性暴力がメインです。 「家庭虐待」と「施設で捨てられ続けること」を比較されても、そもそも家庭を知らないので、理解できません。 そんな施設がイヤで、中卒、高校中退で施設を出る子が大半なので、家庭虐待を受けながらも、親の金で大学に行った方の気持ちを理解して

そんなんばっかり。早く慣れよう。

このページは、知的障害特別支援学校に勤めるトミーこと富岡康一の私的なページです.属校やその他の団体とは無関係です。

無断転載・引用を堅くお断り致します。 2006年２月にオリンピック青少年総合センターで行われた国総研主催のセミナーに参加した。定員を大幅に上回る700名の参加者を得て、大ホールは満員であった。 そこでの中心的な話題は a：方法論としては「王道」が見えた。 b：これからは「中身」の話しをしていく必要がある。 c:：中身の目玉は「社会性」かな？ であった。 aについては異論はない。誠にもって、早期にスタンダードとして定着して欲しいものである。何が王道で何がスタンダードなのかは、このサイトをご覧の皆様にはもはや説明する必要はないだろう。 b：についてもその通りだと思う。これまでは自閉症の障害特性に対する配慮や、指導方法に関する議論が中心であった。個人的には、この指導方法の部分が最も重要だと思っているのだが。 「中身」とは、教育課程上の「指導内容」のことである。このことについては、

psychnoteさんのブログテーマ、「心理学　（認知・知覚・記憶）」の記事一覧ページです。

最近、見たビデオですごくびっくり。海馬を切除しても学習ができる人のビデオ。 この患者エリック君は２２歳くらい。てんかんの症状があるため、たまに脳の活動が極端にゆっくりになる。発作もあるので車の運転もできない。そこで、医師オジェマン（Dr. Ojemann）先生が脳の一部を切除することになった。切除する部分は海馬。 海馬というのは脳の一部で３ｃｍくらいの大きさで、記憶と学習を司るとされている。動物の実験では、海馬を破壊すると記憶できなくなると報告されている。人間の実験では、海馬に電気刺激を与えると、昔の記憶が蘇ったというのもある。そのため記憶や学習に関係ある脳の大切な部位だと言われている。 手術で海馬を切開除去した後、この患者エリック君は１８ヶ月も発作が出ていない。車の運転もできるようになった。更に大学にも通って学習や記憶もできている。 なんで？海馬が無くても学習や記憶ができんの？ふーん、脳

この研究者はサル（monkeys）を使って、記憶を使う時の海馬（hippocampus）の反応を調べた。海馬は記憶を形成するのに使われる部分として知られているが、この研究によると記憶を思い起こす（retrieve）時にも海馬は同様の反応をした。このため、海馬は記憶を形成する時のみならず、記憶を思い起こすのにも使われているようだ。 うーん、わからない。こういった新しい研究（この研究は２００４年）でも海馬は記憶の形成に使われるって解釈だよな。じゃあ先月紹介した海馬を除去しても学習できる人は何なんだろう？今回の研究を素直に信じれば、海馬を取っ払ったら新しいことの学習や昔の記憶の再生に支障が出ることになるんじゃないのか？ ちなみに僕のこの解釈は、脳の局在化（localization, phrenology）という考え方で、脳の部分部分は特定の機能を持っている、という考え方。しかしこの脳の局在化とい

記憶が脳に書き込まれる過程は、現在の心理学の一般的な理論では２段階だ。つまり、短期記憶（数秒から数十秒）で覚えたものが長期記憶に入れば、その記憶は半永久的に脳に残る。今回の学説から考えると、少なくとももう一段階あるのかもしれない。 ハエ（Drosophila, fruit flies）を使い、物事を記憶する時に脳がどう変化するかを調べた。ある匂いを嗅ぐと電気ショックが来ることを古典的条件付け（パブロフの犬式の関連付け）を使って記憶させた。 すると、記憶してから最初の５～７分間は脳のうちの匂いに関する部分（insect's antennal lobe）の神経細胞が活動していた。しかしその活動は７分程度で治まり、そして次には別の部位が活動する。ＤＰＭ神経細胞は記憶後の３０分から２時間に活動が見られた。 この研究を僕なりに解釈すると、記憶は長期記憶として半永久的に脳に定着する前に、別の過程を経る

記憶には少なくとも２系統があるようだ。空間認知の記憶と、習慣から覚える記憶。 海馬系統（hippocampal system）は空間認知に関わる記憶に重要な部位だ。空間認知は場所を覚える記憶とも言える。例えば上の迷路でネズミ（rats）を使って実験する。食べ物が場所「A」にあることを覚えさせれば、「B」から迷路を始めても「D」からでも、ゴール「A」をそのネズミは覚えている。これが空間認知の記憶だ。 海馬と空間認知の記憶の関係には裏付けがいくつかある。海馬に特殊な薬（glutamate）を注射すると空間認知の成績が良くなる。また、海馬に損傷を与えると空間的な学習に支障をきたす。 尾状核（caudate nucleus）は習慣から覚える記憶に重要な部位だ。上の迷路で言うと、「D」から迷路を始めて餌が「A」にあることをネズミに学習させる。餌を求めて左に曲がる習慣を覚えるので、「B」から始めさせる

同時に複数の事をすることを「多重課題」（または二重課題）と言う。人間にとって多重課題というのは難しい作業で、大抵は２つの課題を同時にこなすことはできない。それでも一見、多重課題が成功しているように見える時がある。その成功例を説明する２つの理論がある。 （A)受身的な順番待ち理論（passive queuing)では、課題が脳によって処理される順番を待ち、順番が来ると一つ一つ処理される。これは、厳密には多重課題を同時に処理していないけれど、高速で行われれば、見た目では多重課題を処理してるように見える。 （B)積極的に監視理論(active monitoring)では、脳が複数の課題を同時に把握し、同時に処理できる。 これら２つの理論は今まではどちらがより正しいのかの証拠があまりなかったが、今回の研究は（A)の「受身的な順番待ち理論」を支持する証拠だ。 実験はこうだ。視覚課題の組み合わせの二重

TBS 『だいすき !!』 の番組情報ページです。知的障害がある23歳の女性・柚子が、周囲の反対を押し切って妊娠、出産、子育てに挑戦する感動物語。2008年1月17日スタート 木曜よる10時 あたしの子育て、ほかのママたちとなにがちがうの？ メニュー お知らせ はじめに 出演者 スタッフ 原作紹介 音楽紹介 あらすじ 人物相関図 ギャラリー インタビュー 現場レポート サキ撮り！ わたしの「だいすき！！」 ひまわり日記 プレゼントクイズ 掲示板

製作：ドリマックス・テレビジョン TBS 原案:山口雅俊 脚本：大森美香 プロデューサー:加藤章一 演出:武藤淳ほか 編成：石丸彰彦、福田健太郎 「1+1」はいくつ？ 現代に、あの偉人・エジソンが蘇る!? 偉大な発明家、トーマス・エジソンは3ヶ月で小学校を落ちこぼれたという。 「1＋1はどうして2になるの？ ふたつのコップに入った水を別のコップに入れると、水はひとつのコップに入るよ？ 1＋1は1かも知れない。ほかにも、落とした一枚のお皿が、100個のかけらになって、それを全部足したら…。1＋1＋1＋…1枚のお皿になるよ。なのにどうして“1＋1は2”なの？」 興味を抱いたことや、疑問に思ったことのすべてに「なぜ？」「どうして?」と教師へ質問しつづけたエジソンは、問題児として学校を追い出された。彼は周囲から嘲笑されるが、母・ナンシーだけは息子を見捨てることなく暖かく見守り続け

もともと摂食障害の現場で活動していたけれど、数年前うんざりしてやめた。なんでかというと、摂食障害の現状を変えよう、みんな元気になろう、というときに出てくる処方箋がアロマだったりレイキだったりオーラだったり、そうゆう癒し系のものになってしまう。それが問題だと思って散々指摘しても、現状は変わらない（変えるのは相当むずかしい）。偉い人たちに丸め込まれる、当事者にも（両者は共犯関係）。だからわたしはその現場には見切りをつけて、自分は違うフィールドで摂食障害について考えようと思った。http://rootless.org/takeniku/index.php?id=070700082002年の米国では*1、過去12ヶ月の間に(メガビタミン*2と祈祷を除く)代替療法を行ったことがある者は女性(39.7％)が男性(30.2％)より多く、修士以上の学歴をもつ者(48.8％)が高卒に満たない者(20.8％)