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2012年10月27日06:30 「韓国人が日本政界の態度激変に恐怖感を表明した」　日本国民の対韓戦略見直しに韓国マスコミが発狂中 mixiチェック Tweet 1：HONEY MILKφ ★：2012/10/26(金) 09:20:12.84 ID:??? 東京都の石原知事が都知事を辞職し、新党を結成する考えを示したことについて、韓国のメディアは、「日本の政治の右傾化が進む」などと警戒感を示しながら伝えています。 このうち、通信社・連合ニュースは、石原知事の記者会見だけでなく、いわゆる従軍慰安婦問題に関連した、これまでの石原知事の発言を批判的に伝えたうえで、「石原氏が新党を立ち上げることで、日本の政治の右傾化が進むものとみられる」という見方を示しています。 また、ＫＢＳテレビも、石原知事を「日本の代表的な右翼政治家」と紹介しているほか、有力紙「国民日報」は、自民党の安倍晋三氏の総裁復帰な

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mathematics　高校数学が苦手な人の一発大逆転勉強法 September 26, 2009 15:00 ＨＲの時間高校生 すぐに効果の出る学習法、実践編です。 説明のための例として『チャート式基礎からの数１+Ａ』いわゆる青チャートを用います。網羅的で、解答が詳しく、評判のよいテキストだからです（別の本を使っている人も、基本的には同じですから、気にせずに読み進んでください）。 まず、１単元に集中する 既に学校で履修した短めの単元を１つだけ選び、まず、その単元を完全に征服することを当面の目標にします。１単元を完全にやり遂げた後、次に進んでください。 １つの単元を極めれば、その方法はそのまま他の単元でも応用できます。既習事項で会得した方法は、未習事項を予習する際にも使えます。 例題に集中する 第１章方程式と不等式の「式の計算」を例としてとりあげます。 全３５ページ、例題の数は２１題です。

essay 勉強が「できる」「できない」を考える June 16, 2010 08:00 随想保護者 勉強が「できる」「できない」、問題を「解ける」「解けない」とはどういうメカニズムなんだろうと、授業中考えることがよくあります。 中３の数学、平方根の単元、特に分母の有理化を題材に、「できる」「できない」がどこで分かれるのかを考察してみました。 ３√２を√１８にする問題 「３√２を√ａの形にしなさい。」 この問題は、みなよくできます。 ３を２乗して９にしてルートの中に入れて√（９×２）で√１８と、ほとんどの子が苦労しないで解きます。 √４５を３√５にする問題 「√４５を変形して、√の中をできるだけ簡単な数にしなさい。」 この問題も、習った後、ほとんどの子はスムーズにできます。 ただし、解き方が２手に分かれます。 １つのグループの子は、４５を９×５と頭の中で言い換えて、√９＝３だから、３√５と

homeroom　知らぬ間に秀才になるための４つの心構え June 30, 2009 00:57 ＨＲの時間保護者 学習は正しい姿勢で 成績のよい人で勉強をするときに姿勢の悪い人を、私は今まで見たことがありません。 逆に、机に向かう姿勢の悪い人で成績を上げ続けた人も、かつて１人もいませんでした。 学習意欲は姿勢に表れます。 逆もまた真（しん）なりで、姿勢を正せば、意欲が生まれます。 「なぜ」を常に考えて 算数・数学、理科で、じっくり考える前にあわてて計算、筆算をしようとする人がいますが、それでは絶対に学力は伸びません。 急がば回れ。 なぜそうなるのかをゆっくり考えて、先に式をきちんと書いて、方針を立ててから解き始めるべきです。 他の科目でも同様です。 ただの暗記は力にはなりません。 なぜなのかを常に考えた上で覚えていくことで、少しずつ、確実に、学力がついてくるのです。 字は濃く丁寧に、また

鼎の軽重を問う（かなえのけいちょうをとう） 上位の者の権威を疑って、地位を奪おうとすること。 他人の実力や権威などを疑う事。特に地位の高い人に用いられる。 当時木村と花田は関根名人引退後の名人位獲得戦の首位と二位を占めていたから、この二人が坂田に負けると、名人位の鼎の軽重が問われる。（織田作之助 『可能性の文学』） 『春秋左氏伝』宣公三年より 中国周の朝廷に、楚の荘王（春秋五覇の一人で王は僭称。楚は子爵位の国）が九鼎の重さを問うた。九鼎は夏王朝・殷王朝から周王朝に渡った王位の象徴であり、その重さを問うというのは、暗に九鼎を持ち帰る事を示唆し、つまり楚が周王朝に取って代わる事を示していた。それを周王の使者である王孫滿に諌められた故事より。 【白文】 定王使王孫滿勞楚子。楚子問鼎之大小輕重焉。對曰、在德不在鼎。（中略）今周德雖衰、天命未改。鼎之輕重、未可問也。 【訓読文】 定王、王孫滿をして楚

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essay　なぜ掃除が大切なのか June 29, 2009 00:06 随想 私と塾と掃除 私は仕事上、困ったことが起こると、なぜか教室の掃除をしてしまいます（ぼんやりとあれこれ考えることができるので、気持ちが落ち着いてきて精神衛生によいから）。 教室の１階、男子トイレの清掃は私の担当です（私がトイレの掃除をしている間は、塾は潰れないであろうという根拠のない確信があります）。 昼間、空いた時間ができたら、教室近くの道路や空き地（もちろん所有者はいらっしゃいますから不法侵入かもしれません）に落ちたごみを拾っています（うちの塾生が落とした可能性を排除できないという理由もありますが、真の理由は、こうしている間は神様も塾を潰さないだろうという信仰みたいなものです）。 塾の方針として、授業後、担当した講師は自分の使った部屋の掃除を済ませて退出するきまりになっています（昔は汚れが目立ったとき、授業前

Japanese　どんなときに、読点（ 、）をうてばよいか　−その１− July 14, 2009 03:39 国語科 子どもたちの書いた作文を添削指導すると、テン、読点のうちかたが人によってまちまちであることに気づきます。数多くうち過ぎていて違和感を感じてしまう作文か、逆にテンが少なくて読みにくい作文かのどちらかに偏っていて、適切に読点をうっている作文はほとんどありません。 英語だと、コンマ（,）のうちかたにはきちんとした規則があります。コンマをうたなければいけないところ、コンマをうってはいけないところが決まっています。日本語は融通無碍、英語ほどちゃんとした規則はないように思われます。 読点をうつべき場所を指示する、確固とした規準が載っている国語・作文の参考書はありません。 調べてみると、 http://www.bunka.go.jp/kokugo/pdf/kugiri.pdf#sear

math 原価・仕入れ値、定価、売り値・売価、利益・値引き August 07, 2011 07:00 数学科 算数・数学の問題でありながら、言葉とその意味を知らないと解けない問題に売買・代金の問題があります。 お店の人がものを売るときの仕組み 売買の問題の予備知識として、商品を売るという仕事の仕組みを知っておく必要があります。 店で物を売る仕事を小売業といいます。あなたがおもちゃ屋さんだとします。 あなたはおもちゃのメーカー（生産者）か問屋（とんや）さん（卸売り（おろしうり）業）からおもちゃを仕入れて（買って）きて、それをお客さん（消費者）に売るわけです。 お店の人は、安い値段で仕入れてきて、それに自分の利益（もうけ）を加えた値段でお客さんに売ります。 仕入れた値段と売った値段の差額が利益であり、お店は利益を出さないとつぶれてしまいます。 原価・仕入れ値・元値 お店の人が、生産者か、卸売

math 計算は速く、文章題は時間をかけて（算数・数学上達のコツ） June 17, 2010 08:00 数学科小学生 数学が苦手な人にもいろいろなタイプがありますが、類型化すると、計算力のない人は「計算が遅い」、文章題を解けない人は「じっくり考えられない」。 だから、同じ算数・数学でも、初歩の段階では、上達しようと思ったら分野によってやり方をがらっと変えないといけません。 計算問題は速く解く訓練をするほど力がつきます。 文章題（関数や図形の応用問題をふくむ）は逆に、時間をかけて解く人ほど着実に力をつけることができます。 計算問題 計算は速くすればするほど集中力が増してミスが減ります。 人間の脳はそうなるようにできている。 また、速くしようと思えば、正しい計算のやり方をしないと速くはできませんから、速くしようとすればするほど自然に正しいやり方が身につきます。 百ます計算などが（計算力のア

mathematics 面積や体積の応用問題は、「たす」か「ひく」だけ April 08, 2010 23:00 数学科 ３０数年塾講師をやってきて、この歳になって初めて「ああ、そうだったのか」と気づくことがまだ一杯あります。 今日、風呂に入っていてふと頭に浮かんだのが、面積の応用問題の解き方としていろんな「技」を教えてきたけれど、実はめちゃくちゃ単純で、求める方法は「たす」か「ひく」かしかないのではないか、ということです。 例えば、小学生の場合の次のような問題。 例題１：四角形ＡＢＣＤは長方形です。かげをつけた部分の面積を求めなさい。 当ブログのここで、ごちゃごちゃ説明していますが、 要するに、ＡＣで切って、求めたそれぞれの三角形の面積を「たす」か、 長方形から不要な三角形２つを「ひく」か、 しかないわけです。 だったら、あれこれいろんなことを考えるより、頭の経済的な使い方として、面積の

homeroom　式の書き方（１）１行で一つ August 18, 2009 18:30 ＨＲの時間 （２x−３）−（３x−１）という計算問題があるとします。 どんな教科書、参考書、問題集でも、解き方として次のような模範例が載っています。 （２x−３）−（３x−１） ＝２x−３−３x＋１ ＝２x−３x−３＋１ ＝−x−２ ２行目で（カッコ）を開（あ）けるだけ ３行目は同類項を集めるだけ ４行目で答え １行で一つの事しかしていない、これが正しい解き方です。 数学の苦手な人、計算間違いの多い人は、たいてい次のような式の書き方をします。 （２x−３）−（３x−１） ＝２x−３x−３＋１ ＝−x−２ ２行目で、（カッコ）を開けることと、同類項をまとめることの２つをしています。 これは、やってはいけない解き方です。 やってはいけない理由は、 （１）人間の頭は、一つの事に集中できるとき、一番間違いをお