社員一人のサイバー政治団体（笑）「世界愛人主義同盟」秘書課勤務、村野瀬玲奈オフィシャルブログ。日本の政治は消費税増税・震災復興増税を福祉にも被災者にも使わず、雇用と社会保障を弱体化させるだけ。日本の政治の何が間違いなのか過去の失敗と国際的歴史に学んで、議員や政治やマスコミに意見を届けましょう。

日本の教育は、数々の問題を抱えている。しかし、今回の教育基本法改正による教育の改善は期待できないと思う。逆に今回の改正で、日本社会が不寛容で窮屈になる可能性がある。 今回の基本法改正の背景には、これまで経済成長や終身雇用を前提としてきた日本の地域社会や家庭が、維持できなくなったことがある。お父さんが終身雇用だったから30年ローンで家を買えたし、専業主婦も存在できたし、いい大学に入ればいい企業で終身雇用してもらえると皆思っていた。地域社会も、商工会や農協で票をまとめて自民党の政治家に入れれば、見返りで公共事業が降ってきた。 ところが90年代の経済停滞と構造変動で、そういう家庭や地域社会のあり方は成立しなくなった。商工会や農協はガタガタになるし、偏差値の高い大学に入っても終身雇用してもらえる保証もなくなった。となれば、子供の学習意欲も落ちる。こうした状況の中で、何かがおかしいと政治家も庶民も薄

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■左から　「死児を抱く女」（「Miserere Nobis」）　　「水を求めて」　　「難民荒野を行く」　　「戦禍を逃れて」　　「解放の贈り物」 教育基本法の「改正案」を作った当事者たちが、悪名高きタウンミーティングの「やらせ質問」に直接関与していたそうだ。この事実を突いたのは共産党の井上哲士議員だが（１１月３０日、参院教育基本法特別委員会で質問。１２月１日付「赤旗」で報道、北村隆志記者）、この指摘を殆ど全てのマスメディアが無視しているところに、この国の救いがたい病理があると見えるのだが、どうだろうか。 ▼文科省に「教育基本法改正プロジェクトチーム」という部局がある。２００６年５月からこの名称なのだが、時系列で改名の歴史をたどると、 ２０００年に「教育改革官室」。 ２００４年８月に「教育改革推進室」。 ２００６年５月に「教育基本法改正プロジェクトチーム」。 ま、ずーっと

愛情や態度は評価できない〜与党・教育基本法案の危険性 （藤田 英典＝国際基督教大学教授） はじめに 私は、現在国会で審議中の教育基本法改定に反対しているが、教育基本法は改正すべきでないと主張するものではない。また、国や郷土への愛着や誇りも、道徳心や規範意識も、重要でないと考えているわけではない。それどころか、教育社会学者としての私の関心と学問的蓄積からしても、国や郷土を含む様々な集団への帰属心・愛着・誇りや規範意識は、集団にとってもそのメンバーとしての個々人にとっても、非常に重要だと考えている。 しかし、それらは、日々の生活経験・学習経験を通じて「自然に（知らず知らずのうちに）」育まれるものである。どのような方法であれ、学校教育において意図的・強制的に教え込むことによって育むべきものではない。そうした教え込みが教育の場に広まるとしたら、そのとき、教育の場とプロセスは歪んだものとなる

チラシの裏第２版。ここが日記帳だ！ 自転車とその他諸々の日々。 正体ばれても気にしない。

私は長年、心理学や動物行動学、進化生物学といった分野を研究してきました。動物の子育ては基本的に母親や父親、そして群れ全体で行うものです。 　人間も百年ほど前まではそうでした。しかしながら、現在、家族や地域社会が機能しなくなっています。最近、頻発する親による子供の虐待は、このような親と子以外の他者の目がなくなってきたことにあるのではないでしょうか。 　しかし、今すぐに昔の家族や地域社会を再生することは不可能です。その分、学校や行政などが、温かく、時には厳しく見守る必要がでてきました。 　仕事についても同様です。動物の子供は親のやることを真似て、生きるすべを学習します。とりわけ人間に近縁であるゴリラは興味深い例です。ゴリラはオスがハーレムを作っていますが、メスだけでなく、オスもある程度育った子供の「教育」をするのです。 　このゴリラは黒い体毛ですが、オスは歳をとると背中を中心に白髪になるのです

Put your written evidence in the safe. kou－kou ： 東栄 この一文では、憲法と教育基本法（以下、「教基法」と略す）との同時改正が進行しているということ、教基法改正をめぐる問題のひとつに、「新たな『公共』」への参画を求める体制の誘いがあること、この「新たな『公共』」を実現するために奉仕活動の必修化が学校現場で進められていること、そして、この奉仕活動の必修化が、国への愛を強制し、没批判的に国家に従属するよう私たちに要求していることを、教基法改正に関する著作の紹介を交えて述べたいと思う。 １　状況認識 お茶葉をいれてから急須に湯を注ぐのが普通であり、急須に湯を注いでからお茶葉を入れるのは、流儀としては過った作法であろう。教基法改正の是非を主題とする論考のひとつが、「現在の教育基本法改正問題は、憲法改正論と一体化しながら、それを先導するかたちで進行して

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