石戸（2010）「排除社会における教育原理の分化と接合」／本田（2011）「強固に残るボーダー」 - 呂律 / a mode distinction

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shinichiroinaba ルーマン要るのかな。

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石戸（2010）「排除社会における教育原理の分化と接合」／本田（2011）「強固に残るボーダー」 - 呂律 / a mode distinction

あとこれも読んだ。石戸教嗣（2010）「排除社会における教育原理の分化と接合：労働の変化に対応する教... あとこれも読んだ。石戸教嗣（2010）「排除社会における教育原理の分化と接合：労働の変化に対応する教育概念のシステム論的再編（〈特集〉「教育」概念の再検討）」、『教育學研究』77(4)、日本教育学会本田由紀（2011）「強固に残るボーダー：自閉化する日本の学校教育に対する社会システム論からの示唆（〈特集〉教育・福祉・労働-ボーダーレス化の中での教育学の役割）」、『教育學研究』78(2)、日本教育学会はなしわかんなかったんでルーマンのと、あと参照されてる論文も読んでみたけど、わからんものはわからんわね。ニクラス・ルーマン（1995）「教育メディアとしての子ども」（今井重孝訳）、森田尚人他編『教育学年報 (4) (教育学年報 4)』4、世織書房。 Niklas Luhmann, 1991, Das Kind als. Medium der Erziehung, Zeitschrift

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shinichiroinaba2011/12/14

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