視考の技術 「Visual Thinking」（視考）は、30年にわたる私の知的生産活動を支えてくれた、最も重要な思考の技術である。「視ること」「描くこと」「考えること」──この3つが三位一体であるという点が、視考の根底を流れる思想だ。 視考の教祖であるロバート・マッキム博士の名著「Experiences in Visual Thinking」を米スタンフォード大学の生協で初めて手にしたのは、今から15年ほど前になるだろうか。インタラクション・デザイナーとして、またビジュアル・シンカー（視考の達人）としても知られた友人ビル・バープランク博士※1に、この本を紹介されたのがきっかけだ。 ※1　インタラクション・デザイン／人間工学の権威であるビル・バークランプ博士は、米ゼロックス社で「Star Infomation System」のユーザー・インターフェース研究に携わる以前、米スタンフォード大学

はてな匿名ダイアリーで以下のようなエントリーを見ると、自分の研究室でうつ病になった子を思い出して心配になる。 自殺すると研究室にお金が入る仕組みってないのかなぁ 気持ちの整理になるかもしれないので書いてみる 私は、卒業研究や修士研究で得た経験が今後の人生においていくばくかの役に立つと信じているので、卒業研究や修士研究を真剣にかつ楽しく行って欲しいと思っている。でも、一方で、卒業研究や修士研究は長い人生において、何回か登場するちょっとした進級試験でしかないことも理解している。だから、はっきりいって卒業研究や修士研究で自分の心や体を壊すなんていうのはあまりにももったいないと思う。 博士研究は別として、卒業研究と修士研究は成果ではなく努力を評価の対象としている。「でも、中間試問や最終試問とかでは成果について問いただすじゃないか？」という疑問もあろうかと思うけれども、それは、努力の度合いを成果を用

BOSCHレーザー距離計 GLM7000買ってみた開封レビューです。 一般家庭で長さを測る機会ってどのくらいあるでしょう？ 家ではオーディオをやっている関係で巻き尺を常にすぐにとれる場所に置いてあります。 ほとんどの用途でこのような巻き尺が一個どこの家庭にもあると思います。 ただこの金属製の巻く弱は難点があって、オーディオ周りでの測定をする場合 伸ばしたスケールでスピーカーやアンプ等を傷つけかねません。 また部屋の高さや奥行きなど少し長い距離を測るのはなかなか大変です。 以前から気になっていたレーザー式の距離計、 去年のAmazonタイムセールで買い逃してしまい以来ずっと再びタイムセールに来るのを待っていたのですが 半年待っても結局出ず仕舞いだったので普通に買いました。 今回買ったのはボッシュのレーザー距離計 GLM7000。エントリー機です。 もう一つ下のランクの距離計がありますが、機能

2018年4月25日をもちまして、 『CodeIQ』のプログラミング腕試しサービス、年収確約スカウトサービスは、 ITエンジニアのための年収確約スカウトサービス『moffers by CodeIQ』https://moffers.jp/ へ一本化いたしました。 これまで多くのITエンジニアの方に『CodeIQ』をご利用いただきまして、 改めて心より深く御礼申し上げます。 また、エンジニアのためのWebマガジン「CodeIQ MAGAZINE」は、 リクナビNEXTジャーナル( https://next.rikunabi.com/journal/ )に一部の記事の移行を予定しております。 今後は『moffers by CodeIQ』にて、 ITエンジニアの皆様のより良い転職をサポートするために、より一層努めてまいりますので、 引き続きご愛顧のほど何卒よろしくお願い申し上げます。 また、Cod

うどんをすする音で赤ちゃんが泣きやむ。こんな仮説を検証する動画を「うどん県」こと香川県が作った。仮説を紹介する昨年の第１弾に次ぐ２作目。 「うどん県副知事」の俳優要潤さんがうどんをすすると、泣いている赤ちゃん１０人中９人が泣きやむ。「ずずっ」という音が母の胎内音に似ているらしい。 目的はうどんの宣伝ではなく、子どもを育てやすい環境が売りの「イクケン香川」のＰＲ。「『うどん県』のように広めたい」と担当者は期待している。

僕は大学院を修了するとすぐ大学の教員になったので、研究よりも教育にかける時間がはるかに長かった。若い頃は悩んだけれども、一方で学部の卒論や大学院の研究の指導教員として学生に接することは楽しかった。その経験から生まれた私的「教育者の心得」のメモ。 「感動を伝える」 研究者を育てるとはどういうことだろう。それは研究の感動を伝えることだ。そのためには指導教員自らが感動を持ち続けることが重要だ。感動を共有することによって、学生は研究の面白さと醍醐味を自らのものにできる。 「過度な指導をしない」 大学で学生の研究指導をするときに忘れてはならないことがある。研究するのは学生自身だということだ。それを忘れて過度な研究指導をすると、学生は育たない。自分の頭で考えなくなってしまう。依存心を持ってしまうからだ。 「邪魔しない」 どう考えても自分よりも優秀な学生がいる。その学生に対して指導教員ができることは邪魔

「直観を大切にする」 研究者として、面白いと思った直観を大切にしたい。まずは直観に基づいて研究を進める。なぜその研究が重要であるかの論理的な説明は、論文を執筆するときに後付けすればいい。逆に言えば、直観力を磨くことが研究者の命になる。 「アメリカを追わない」 アメリカを追えば効率的に研究を進められる。でも僕は逆にアメリカの後追いをしないことを心掛けた。こちらが先の研究であっても、アメリカが始めたらその次を考える。あるいはやめる。これは結構しんどいけれども、そのくらいの気概を持たないと、いい研究はできない。 「若手に喜ばれる研究をする」 研究をマスコミでもてはやされると、いい研究をしたかのような気になる。しかしこれは危険だ。マスコミ相手でなく、これからの若手研究者に喜ばれる研究をする。マスコミは現在の消費しかしないけれども、若手には未来がある。 「文献を読みすぎない」 研究者として文献調査は

長い研究者人生で溜まった資料を整理していたら、数十年前に記したメモがでてきた。題してそのものずばり「研究者の心得」。僕自身がそれを実行できたかどうかは別として、初心を忘れないために改めてここにメモしておこう。 「一流の研究者と接する」 研究者としてまずは新鮮な刺激を受け続けることが大切である。一流の業績を挙げた研究者には、必ず学ぶべきことがある。研究の内容はもちろん、研究態度、人との接し方、さらには人生観や世界観に至るまで、すべてが学びの対象となる。 「顔を覚えてもらう」 研究者は広く顔を覚えてもらうことが大切だ。そのために例えば学会を活用する。発表すべき研究があればもちろんのこと、なくても質疑応答に積極的に参加する。さらには懇親会を通じて顔見知りになる。学会の雑用も、人脈を広げる好機であると考えれば、励みになる。 「自分でしかできない研究をやる」 僕自身は“○○も”ではなく、“○○が”や