発達障害の子供たちの幼少期の家庭教育の重要性について指摘したところ、「発達障害は予防できない」との反論があったので、筆者の見解を明らかにしておきたい。　大切なポイントは、先天的な器質障害は治らないが、環境要因が関与している一次・二次障害は環境を整えることによって症状を予防し改善できるという点だ。　精神科医、斎藤万比古（かずひこ）氏総編集『発達障害とその周辺の問題』（中山書店）によれば、発達に応じて現れる一次障害も二次障害も、「個体と環境との相互作用の結果の産物」であるから、環境を整えることによって予防し改善することができる。　脳科学者の澤口俊之氏は「環境や育て方が発達障害の要因ではない」という見解は誤りだという。また浜松医科大の杉山登志郎教授は高齢出産やたばこの影響、多胎、未熟児、生後から１歳ごろまでの環境要因の積み重ねが発達障害の要因になりうる、と指摘する。　文部科学省の脳科学に関する報

小学校、中学校の学級で騒乱状態になっている所がある。　ほとんどの学校で、学級崩壊状態のクラスが見られ、「学年全部が崩壊」している所もめずらしくない。　学校崩壊さえ生まれている。　主たる原因は二つである。　一つは、教師の授業の力量が未熟なこと。教師の発言が、何を言っているのか分からなかったり、長々としゃべったりする場合、子供たちは反乱する。　一つは、発達障害の子への対応を教師が正しくできない場合。本来なら、立派に育っていく子供たちを教師がスポイルしてしまっているのである。教師の罪は重い。　小学校６年生の龍馬君が書いた「すべての先生へ、発達障害を理解してほしい」という２冊の本（ＴＯＳＳサイトで購入可能）が全国の学校、医療機関などに広がっている。１カ月で３万冊が発刊された。　龍馬君は、その中で言う。　◇六年生だから自分で考えて行動しろと言われると、何をすればいいのか分からなくなる。　◇陸上練習の

11月25日(火)、大阪大学豊中キャンパスにある大阪大学21世紀懐徳堂多目的スタジオにおいて、ロボット演劇「働く私」が上演された。主催は大阪大学21世紀懐徳堂。 本プロジェクトは黒木一成氏(株式会社イーガー 取締役会長)の立案に、石黒浩教授(大阪大学大学院工学研究知能・機能創成工学専攻)、平田オリザ教授(大阪大学コミュニケーションデザイン・センター)が協力し、実現した。 今回発表した「働く私」は、ロボットと俳優が競演し、人とロボット、ロボットとロボットのコミュニケーションをテーマにした作品。上映時間は約20分。脚本・演出は平田氏、プロデューサは黒木氏、技術指導は石黒氏がそれぞれ行なった。 2体のロボットと一緒に暮らしている若い夫婦。ロボットのモモコは料理などの家事を行なうが、もう1体のタケオは働く意欲を失い自分の存在意義に悩んでいた。夕食を挟んだ日常会話の中で、働かない夫と働けなくなったタ