[B! 教育] 掛算順序問題について親戚の現役教員に本音を聞いてみた。

ponjpi 式の順番について：http://ten.tokyo-shoseki.co.jp/text/shou/subject/sansu/tsumazuki/ebook/pdf/2.pdf を見ると、なぜ誤答になるのか問い詰めたくなる。

popoi

Itisango いろいろダメな日本教育界。

omi_k 諸悪の根源は九九みたいなんで、九九の暗記をやめたらいいんじゃないかな　そうすれば3×5と5×3を混同する事も少なくなるだろ

NOV1975 最近のやり取りの中で思ったのは、理由はそれなりに説得力はあるものの、☓をつけた場合の学習意欲への影響というあたりの話があまりないことかな。△（点数は○扱い）で理由を書くとかそういう手法は無いのか

ncc1701 生徒の立場に立てば、「正しいか否か」よりも「バッテンがつくか否か」に重きを置くのは当然だろう。

houyhnhm 有効数字も、小学校・中学校では系統誤差出やすい器具で実験してるのであんまりなあというのもあり。少なくとも、算数で教えることじゃないです。

kuenishi 5.0ってのは5.0±有効数字の暗黙の略記だったりするので別に5.0=5でも間違いじゃないと思うし5.0==5と書いてはいけないが5.0===5となるとどうか5.0=:=5だとどうか

kirkmas 私が#掛け算順序問題が深刻だと思うのは、教科書検定とは別の次元で、教科書出版社やテストプリント業者を抱き込んでしまえば、歴史修正主義やらID説ですら、かなりのシェアで子どもたちに浸透させることができるの

yasudayasu そういや物理の授業で有効数字で一悶着あった気もする。 /掛け算だけじゃないわよ。足し算にも順序があることになってるし、ひどいのは少数。5だと◯で5.0だと×にする先生がいる。

shibutomo 例示されてる掛算順序とやらに関しては「掛算」について知ってる事が前提の大人の理屈で、「かけざん」を知らない子に考え方を教える方法としては間違ってない気もするけどねぇ

掛算順序問題について親戚の現役教員に本音を聞いてみた。