小学校教師だけど国語の授業どうしたらいい？

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小学校教師だけど国語の授業どうしたらいい？

国語は漢字、作文、音読、語彙、読み取りといろいろやることがある全体的にできるようにさせてあげるの... 国語は漢字、作文、音読、語彙、読み取りといろいろやることがある全体的にできるようにさせてあげるのがいいんだろうけど難しいそもそも俺の授業で子どもが本当に伸びてるのか分からなくて不安無駄なことやってるんじゃないかと思う国語力ってどう伸ばすのがいいのかがわからん。頼みの綱の教師用指導書(市販本じゃなくて支給されるやつ) を読むと、物語の授業展開例に「気持ちを想像しよう」系の活動が多くてなんか頼れない。こういう気持ちを問うやつは現職の先生からもけっこう批判されてる。物語文でも「ちゃんと内容を理解させる」ことが国語力に繋がると考えてる教師は多い。それで、そのための授業展開を解説した本もけっこうあるけど、これも取り入れづらい。まずクラスには文章の内容が頭に入ってないのがそれなりにいて、読み取りの授業についてこないその教材に入る前にたくさん音読をさせておいても頭に入ってないかとい

chima-3 色々一生懸命考えてるんですね、小学生の子を持つ親としてはありがたくて頭が下がります/能力には個人差が大きいので皆一度に教えるというのは大変ですね/低学年で宿題が音読だけなら毎日でも大丈夫だけど臨機応変で

2015/09/19 リンク

hatomugicha 話は違うけど、国語の授業で理解力に差があるのは社会活動の違いが大きい。学校外での会話、読んだ漫画かや本、見たテレビやサイトの違いとか、各児童が普段からどんなコミュニケーションを取っているかで違いが出る

2015/09/20 リンク

filinion …ほんと…国語は…難しいよな…。そもそも国語の「学力」が何であってどう測るのか、という時点で、理科や算数に比べて曖昧で、市販のテストの点数との乖離が大きい気がする…。

学校

zeromoon0 低学年なら鉛筆の持ち方をしっかりするとか、字は大きくハッキリ書くとか学年が進むと矯正不可な面をしっかりして欲しい。（追記）自分は字の美しさの話なんてしていないのでまず増田が国語の勉強したほうがいい。

cocoyutaka http://u999u.info/o32m　公文式国語の「方法」を読むといいよ。絶版だけどamazon中古あるみたいだし。要約力を重視していた。文章の中から重要な要素を抜き出す能力ね。中学生相手に塾講師と家庭教師していたとき役だった。

sk1980 小学校の先生って複数の教科を、6歳から12歳という発達段階が全然違う子供達に教えるだよね。すごい。頑張ってください。

yasushiito 学問に王道なしというけど、先生にも銀の弾丸はないですよね。生徒の能力のばらつきあるし、長所を伸ばすか、短所を克服するかでも変わってくるし。一律に伸ばす手法を模索するとどうしても軍隊式ドリルになっちゃう

Cald 一般的なエビデンスなんかより、目の前の生徒の理解の計測と改善したらいいのでは？個人差大きいとこに表れる教育学の効果って知れてるのでは。

hanamichi36 主語と述語をひたすら結びつける練習をすれば、わかりにくい日本語の長文も理解できてるかどうか自分で分かるようになる

2015/09/23 リンク

nilnil 国語教育の意味とその重要性の理解には国語力が必要という鶏と卵。自分が真面目にやらなかったことを後悔したのは社会人になってから。型の訓練と「ドラゴン桜」的割り切りも必要かと。あとはid:iizz 氏指摘の注意も。

教育

2015/09/21 リンク

nandenandechan 興味を持たせる事が大切だと思います。正直、教科書は面白みが少ない。読む事の楽しさがわかれば、後はついてくるんではないでしょうか。そこのクリアが一番のネックであり、難しい部分なんでしょうが。

kujirax 「現代文の解き方」を1度も習わずに大人になった人だらけだからなー。現代文は技術なのに、教員も含むほとんどの人は技術であること自体を理解していない。/どちらかというと中高生の話になるけど。

sds-page 出来る子には好きな本読ませ解くとして出来ない子には絵本でも漫画でも小説でも良いけど創作物を好きになってもらう事からか

hase0510 漢字の書き取りをめちゃくちゃやらされた結果、書き順とか部首名とかばっちり頭に入った。大人になった今でもしっかり覚えてる。脳の容量がもったいないからできれば全部忘れたい。

ustar ウチは小学二年生に毎日音読と漢字書き取りの宿題が出ますが漢字は小学校で習うくらいの範囲なら一人で勝手に本を読んで覚えてるので学校での効果はわかりません

kemononeko 目的を理解させる(中学なんて昨日見た夢みたいなもん)。単純作業にさせない(子供に工夫させる余地を残す)。楽しませる(知ること世界を広げることの面白み)。

tatsunop 前にTVで東進の林先生が落ちこぼれ相手の授業でやってたような、本を読んだり学習することの重要性を納得してもらえれば、その授業だけでなくその後もドロップアウト率が低くなりそうな気はする。

ewiad420 国語は結構得意だった。昔話とかの短めの話が好きでよく読んでたけど、それ以上に漫画ばっかり読んでた。字もそれで覚えたぐらいなので、導入としては悪くないと思ってる。取捨選択は必要だけどね

chirasinouramemo 集団の中で能カ差大きすぎ。これが一番の問題。学習の方策は能カに応じて考えないと無意味。一斉授業を行う学校教育は適する層しか対象にしてはいけない。なのに上位層と下位層が学習の邪魔になる。

plutonium 個人的に後に役に立った国語の指導→・×漢字の羅列◎熟語や用例を考えつつ丁寧に書き取り・百人一首の暗記・黙読10分・ディベート・要約文を書く役に立たなかった→・読書感想文

teacheers 文法や漢字が大切というのは勿論ですが、それを目的(目標)ではなく道具(ツール)だと捉えることが大切だと思います。自分の伝えたい事を正確に伝える力や、相手(説明書等も含)の意図を民主的に読み取る力を育みたい。

mera85326b 物語文法の本なんか勉強したらしっくり来だすかもしれません。「物語でつけさせたい力」がなにか自分の中で明確になれば、それに照らして授業が成功してる／失敗してるがわかるので。

m_yanagisawa 大学の教育学の教授連や初任者研修を担当しる教委は何やってんだよ、と思う。こういう悩みを持つ新人教員は少なくないはず。あるいは既にいろいろ論文はあるのかも。我が国の教育現場と教育理論の乖離こそ問題

SUGIO こんなことは言われるまでもないかもしれないけど、幼いうちほどつめこみ式でカッチカチに型を覚えるのがいいと思う。伸びるのは後。

baikoku_sensei 小学校だと読書を楽しみながら言葉の意味を学ぶ、感想交流も色々な考えに触れるくらいで、国語学系はゲームで楽しくすればいい復習とか暗記は中学から

narwhal 「国語力って算数以上に差がはっきりしてる感じを受ける　そういう格差がありすぎる集団に対してどういう授業をしたらいいのかが分からない」

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