ウクライナ・キエフ（Kiev）の公園で、蜜を集めるマルハナバチ（2010年3月31日撮影）。(c)AFP/SERGEI SUPINSKY 【12月23日 AFP】英国の8～10歳の小学生たちが学校の課題として行ったマルハナバチの研究が、このほど科学界の世界的権威である英国王立協会（British Royal Society）の専門誌「バイオロジー・レターズ（Biology Letters）」に掲載された。児童が執筆した論文が権威ある科学誌に掲載されるのは世界初という。 イングランド南西部デボン（Devon）州にあるブラックオートン（Blackawton）小学校の児童25人は、地元の教会墓地に来るマルハナバチが色と模様をどのように認識しているかを、さまざまな実験を通して調べた。 実験の1つでは、色鉛筆でいくつかの模様を描き、砂糖水と塩水を置いてマルハナバチの反応を見た。 児童たちが地元科学者

自閉症の子は「目で探す」のが苦手、英研究 http://www.afpbb.com/article/life-culture/health/2780561/6606296 ものすごく大ざっぱなまとめ記事だし、ちゃんとした報告書を見ないと何とも言えないけれど、 「自閉症児は体系の中に潜む規則性を見出しやすく、規則性に敏感である」との最新理論を確認するため、･･･ って、最新理論はそんなことになっているのだろうか。 「三つ組」の説明で言えば「想像力」に障害があるのだから、それは誤った一般化をしやすいとか、逆に必要な一般化がなされないということであって、それを「規則性に敏感」と言ってしまうのは適切なのだろうか。 はじめての部屋ではじめてのものを探せって言われたら、むしろみんな探すのは苦手だろうと思うのだけれど。偉い人たちの研究だろうから、まさか「視覚優位」への誤解ってことはないよなあ。

大学2回生のとき、生まれてはじめて「ゼミ発表」というものをした。 社会学専攻の2回生の所属ゼミは選択制になっておらず、学籍番号で強制的に決定された。自分が所属することになったのは社会人類学の教授のゼミで、当時、専攻内でもっとも厳しい教授として知られていた。 初回のゼミでまず「自己紹介を3分しろ」と言われた。多くの学生は、そんなに長い時間にわたって自分のことを話せない。十数人の学生がいたと思うが、たしか数人しかできなかった記憶がある。そして、初回でのこの出来事は、学生たちを萎縮させるには十分だった。 2回生ゼミは社会学の理論的基礎を身につけることが目指されていたと思われる。他ゼミが入門書的な本を教科書にするなどして敷居を低くする中で、自己紹介後にこのゼミで渡されたのは500枚ぐらいの紙の束であった。中身は、社会学理論の古典文献のコピーである（後に「この用意を教授から頼まれたTA（ティーチング

キューバ・ハバナ（Havana）の自閉症児のための学校で授業を受ける少女（2008年2月11日撮影、資料写真）。(c)AFP/ADALBERTO ROQUE 【12月23日 AFP】自閉症の子どもは、脱いだ靴を見失ったり八百屋でリンゴを見つけられないなど、視覚的に物を探し出すことに困難があり、そのため日常的な生活能力が弱体化しているとの研究を、英ブリストル大（University of Bristol）の研究チームが20日発表した。米科学アカデミー紀要（Proceedings of the National Academy of Sciences、PNAS）の最新号に掲載される。 これまでの研究では、自閉症児では視覚探索能力が発達しているとの結果が示されている。研究チームは、実生活レベルでの実験で、この学説の真否を確かめた。 研究チームは、子ども40人（うち半数が自閉症児）を対象に、一室内