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出来レースではない公募案件も増えてきた昨今では、比較的少なくなってきたようにも思うが、それでもやはり教育に携わる資質に疑問符がつくような大学教員というのは存在している。 なにより学生をバカアホ呼ばわりする教員というのは、救いようがなく、一刻も早くご退職願いたいものである。しかし、信じがたいことかもしれないが、講義で「お前らはバカだからこんなことを言ってもしょうがない」といった発言を平気でするような大学教員というのは実在する。もしその発言内容が事実であるとすれば類は友を呼ぶという以外に言葉が見つからないわけだが、ご本人にそのような自覚のなさそうなことは重ね重ね残念なことである。 そしてこのような残念な教員問題というのは、大衆化に伴う基礎学力の低下とまったく無関係であるとは言わないが、全入時代が訪れる前から、この種の発言をする大学の教員というのは存在していたことから考えると、それほど関係がある

ぷちまろ🐱 @puchimaro 北海道で行方不明だった男児が無事保護されて良かった。両親も安堵しただろう。もう十分に社会的制裁も受けて反省しただろうし、男児のこれからの人格形成においても、両親がバッシングされ続ける事は百害あって一利なし。マスコミの追跡報道など一切いらない。そっとしてあげてほしい。 2016-06-03 08:45:31 イシゲスズコ @suminotiger 毎回思うけれど、見つかって良かった、そして今後の報道は要らない。要らないから、あの男の子とその家族が適切な医療や福祉の支援が届くような状況であってほしいと願う。見つかって良かった、で私たち傍観者は終わる、でもあの男の子にはこれからの未来を安全で安心できる環境で生きる権利がある。 2016-06-03 08:48:52

救急患者を搬送する「ドクターヘリ」のヘリポートの整備を巡り、岩手県が病院に近い県立高校の敷地内に設置する方針を示し、論議を呼んでいる。ヘリの効率的な運用につながる一方、騒音や事故を不安視する声も根強い。学校敷地内に設置された例は全国でもなく、保護者の賛否も割れている。 ドクターヘリは、医師や看護師が同乗して出動。診断や治療をしながら医療機関に搬送し「空飛ぶ救命室」と呼ばれている。昨年８月現在で、全国３８道府県の４６機が運航。四国４県分の広さに匹敵する岩手では、３０分以内で現場に到着できるため、救命率の向上や後遺症の軽減に役立っている。 新たに設置が検討されているのは盛岡市中心部にある県立杜陵（とりょう）高校。約５０メートルの距離に県立中央病院があり、これまで通常は約２．２キロ離れた県警盛岡東署（地上１０階建て）の屋上ヘリポートを使用。冬場は凍結などで使えなくなるため、約２．５キロ先の県営野

教育の場に改革をもたらし、世界水準の技術者を生み出すためのサポートがJABEEの使命です。 JABEEの認定は、国際的に認められた技術者教育プログラムであることの証明です。 JABEE認定プログラムの修了生は、国家資格である技術士の第一次試験が免除されます。 JABEE認定プログラムでの学びは、あなたの長い技術者人生の礎となるはずです。 「世界で通用する技術者」になるための学びが、ここに。 一般社団法人 日本技術者教育認定機構 2026年度の認定審査の申請受付は2026年3月となっています。申請を予定しているプログラムの関係者の方は、早めにご準備されるようお願いいたします。

「いじめや部活動なら、教職員よりカウンセラーやコーチを増やした方が、本来の業務がきちんとできるようになるのではないか。教職員より事務職員の方がよっぽど事務作業ができる」 麻生太郎財務相は３０日の記者会見で、公立小中学校の教職員定数削減を目指す財務省の方針に、文部科学省や中教審などから反発の声が上がっていることについて異議を唱えた。 麻生氏は「小中学校の教職員が、いじめや事務作業やら何やらで、極めて忙しいことになっている事実はよく理解している」と述べた。その上で「教職員の数だけ増やせばいいのか」と述べ、専門家の配置が重要ではないかと指摘した。

「大学での学びは、社会で役に立つか」は、久しく論じられてきたテーマだ。日本社会では、特に企業等の採用の場面で大学での学びが重視されない傾向もあり、「一部の専門職を除いて、大学での学びは社会でさほど役に立たない」という意見が、大半ではないだろうか。

中学１年生の９月上旬、私は二階の窓から飛び降りた。 ６年間通っていた地元の小学校から電車で１時間ほどの私立女子中学校は、公立中学校よりも設備が整っていて、清潔だった。お手洗いの掃除も生徒がやる必要はないし、体育館なんて３つも４つもあった。そこに、数百人の女の子たちがかわいいセーラー服に身を包み通っていた。私もその一人だった。 どうしてうまくいかなかったのかはわからない。もう１０年も前の話だ。私が悪い、周囲が悪い、と簡単に言えることでもないと思う。そのときの私は、周囲と馴染んだり友人を作ることにみじめなほどに必死で、空回っていたのだと思う。私のことを分かってくれる友人が欲しいと思えば思うほど、周りから人は消えていった。 最後の思い出は、体育祭だ。あまり練習に参加していなかった私は、リレーのアンカーだったように覚えている。アンカーは２週走らなければならない、と思い込んでいた私は、見事自分のクラ

「学校で学んだことは、企業ではあまり役に立たない」という方もいるが、そんなことはない。例外もあるが、実際に採用からその後の成長を見ていると、大学できちんとした研究をしていた人は概ね企業においても優秀である。 これにはいくつか理由があると予想できる。 1.論理的に考えるクセがついている。 きちんとした研究をしている人は、論理的に考えるクセ付けの訓練を受けている。例えば、よくある話として因果と相関のちがいを知っている。 例えば、東大生の家庭は裕福な家庭の割合が平均に比べて多いことがわかっている。 （出典：学生生活実態調査　http://www.u-tokyo.ac.jp/stu05/h05_j.html） これは事実である。そこまでは良い。しかし、因果と相関のちがいをきちんと把握していない人は、「家がお金持ちだから、子供の成績が良い」という因果関係を断定しがちである。 だが、これはあくまで「東

金子光晴の『寂しさの歌』の中に次のような一節があります。 遂にこの寂しい精神のうぶすなたちが、戦争をもってきたんだ。 君達のせゐじゃない。僕のせゐでは勿論ない。みんな寂しさがなせるわざなんだ。 寂しさが銃をかつがせ、寂しさの釣出しにあって、旗のなびく方へ、 母や妻をふりすててまで出発したのだ。 かざり職人も、洗濯屋も、手代たちも、学生も、 風にそよぐ民くさになって。 誰も彼も、区別はない。死ねばいゝと教へられたのだ。 ちんぴらで、小心で、好人物な人人は、「天皇」の名で、目先まっくらになって、腕白のようによろこびさわいで出ていった。 そしてこの長い詩は、以下のような一節で終わります。 僕、僕がいま、ほんたうに寂しがっている寂しさは、 この零落の方向とは反対に、 ひとりふみとゞまって、寂しさの根元をがつきとつきとめようとして、世界といっしょに歩いてゐるたった一人の意欲も僕のまわりに感じられない

昼行灯（垢消し逃亡予定） @kakinaguru_zo @yukirin2000 アクティブラーニング自体はうまくやれば素晴らしいですが、教員に従来より遥かに高いやる気とスキルを要求して、そんなものは無いから、総合学習の時間と同様に無残に失敗すると思います。例のきのくに子どもの村学園は全部アクティブラーニングですが全国に広げるのは無理 2015-05-19 12:46:31 🍓🍋ゆきぴかいあ( •᷄ ̲˒ •᷅ )グラシレンス🍋🍓🪱 @yukirin2000 @kakinaguru_zo 私が学校説明会などできいたアクティブラーニングは修学旅行前の調べ物学習と何が違うの？って感じだったのですが、それは本来のアクティブラーニングとは違う気がしてきました。確かに普通の授業以上に教員による差が出そうな気はします 2015-05-19 12:49:45 昼行灯（垢消し逃亡予定） @kak

active活動的な、積極的な。 あなたが、ある一定以上の受験態勢ができていらっしゃるの でしたら。将来、大学や職場で仲良しゴッコをするための 練習としてやられる。と割り切ったらいかがでしょうか。 私も、かつて、広告代理店で、制作の連中のレベルにペース を合わせたものです。その一方で、出入りの出版社でコネを つかんだり。編集の人から文のノウハウを聞いたりして、今の 独り立ちの準備を陰で進めていました。 *家で、しっかり勉強して、仲良しゴッコは、復習や自分で勉強した 物のテストぐらいにお思いになられたらいかがでしょうか。

教室の前方には電子黒板、児童・生徒の手元には1人1台のタブレット――。ICT（情報通信技術）を駆使した教育が脚光を浴びてから久しいが、いよいよ教育の現場が大きく代わり始めた。今回は、ICT教育を導入した7つの現場の事例をお伝えする。【事例1】　県立高校で新入生が「1人1台」タブレット利用佐賀県は2014年4月、県立高校に入学した新入生に対し、1人1台のタブレット型パソコンを使った教育を開始した

年が明けました。今年もどうぞ，よろしくお願いいたします。 2015年は戦後70年に当たります。この節目の年のスタートということで，特定の観点から戦後史を振り返ってみようと思います。具体的には，学習指導要領の変遷史の上に，各世代の軌跡を書き込んでみます。タイトルのごとく，それぞれの世代は「どの学習指導要領で育ったか」を可視化する試みです。 学習指導要領とは教育課程の国家基準ですが，その内容は時代ともに改訂されてきています。大よそ10年間隔です。その変遷史をみると，能力主義の考え方のもと，授業時数や教育内容がうんと増やされた時期もあれば，その逆の時期もあります。後者の学習指導要領で育った世代は，「ゆとり世代」などといわれたりします。 どの学習指導要領で育ったかは，各世代の人間形成に少なからず影響していることでしょう。学習指導要領をして「国民形成の設計書」となぞらえた論者もいますが，その規定力（