A4 サイズのワンダーランド  その1

ディズニーランドみたいな
ワンダーランドができたらいいなぁ。


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いつもとはちがう
アクリル絵のぐをぬる気持ちよさ。

みているだけでも
それがつたわってきます。

A4 サイズの木製パネルだけは
すべての作品に共通です。

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こちらは、たたかう前の
いっしゅんのしずけさでしょうか。

真剣勝負(しんけんしょうぶ)の
そんな表情を
ちらっとみせてくれました。

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こういうところはね、
こうやってしっかりおさえて
くっつければいいの。
ほら、ね。

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じっさいにやってみせてあげています。
姉妹でなかよく工作です。

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いまテーブルの上は
工事現場のようにちらばっていますが、

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あたまのなかでは
できあがりのイメージが色や形となって
思いうかんでいるのでしょう。

色のない世界から色のある世界へ。

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 150-g-DSCF3646 - コピー 150-g-DSCF3653_2023102907021623c.jpg 150-g-DSCF3651.jpg  

いろいろと用意しました。
どれでもすきなものをお使いください。

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司馬遼太郎さんは
『少年少女世界の美術館』のなかで
子どもたちのためにこんな文章を寄せています。

 
少年や少女たちが、
その年齢のときから美しいものにあこがれ、
何が美しく、何が嫌悪すべきものであるかを身につけなければ、
きっと醜悪なものの中で
平然としている人生を送るにちがいない。
美の訓練は、
智恵のできた大人になってからでは遅いらしい。
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工作ではまず設計図をかきます。
でも始めてみると
そのとおりにいかないことがでてきたりします。

450-DSCF3626 - コピー

想像力を平面から立体へとふくらませる。

ここに工作のおもしろさがあり、
発見があります。

次回はA4 サイズのワンダーランド その2です。 

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アトリエ10 こうさくの夏 その2

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作品ができあがるまでを
マラソンにたとえてみてください。

いちばんたのしかったのは
どのときだったと思う?

たとえば、ゴール(完成)したとき、だとか、

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スタートラインにたったとき、だったとか。

今回のスタートラインは設計図です。
いろいろのアイデアがえがかれています。

こんなふうにしてみようかな。
色はどうしよう。
あれこれそうぞうして
たのしかったとおもいます。

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でも、たぶん、
ほかのことをいっさいかんがえず、
作品をつくることだけに集中していた
そのときだったのでは?

集中していなければ
こんなからだのひねりかたはできません。

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なによりもこのゆびさき。
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マラソン選手の
いっしょうけんめい走るすがたがうつくしいように、


集中力がそのまま
かたちになったようなゆびさきにも
おなじうつくしさがあります。

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マラソンでは「がんばれー」と
声をかけてくれるおうえんが
ランナーを元気づけてくれます。

アトリエのなかにも、
しずかなおうえんをおくってくれる
人形たちがいます。


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今年の夏も
窓のむこうにセミの声をききながら、

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テーブルの上に
ボンドや絵の具や道具をならべて
あたらしいこうさくに
チャレンジです。

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アトリエ10 こうさくの夏

こうさくの夏がもうすぐそこです。
そこでちょっとふりかえってみました。


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どうしようかなぁ。
まだ全体のイメージができていません。

 スパイダーマンたちから
ひそかにインスピレーションがおくられてきました。

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あれれ、ここでも人形たちの視線が。

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今回のこうさくでは、

ボンドやめんぼうがだいかつやく。

ピンセットのさきで
はがれないようにおさえつづける!
こういう方法も発見しました。

野球選手の目とであっても
にらめっこのじょうたいキープです。

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これはソーダ味のぶんぼうぐではありません。

うまくできたときの
自分へのごほうびのキャンディー。

たからばこにはりつけるビーズも
たくさん用意しました。

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めんぼうのりょうはじから
まんなかめがけてグイッ。

ちからの向きは
一直線上でないとうまくいきません。

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ここのところをどうするかだなぁ。

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ピンチはチャンスです。
夏の時間はたっぷりあります。

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「たからばこ」にはアトリエでの思い出も
つめこみました。

次回につづきます。

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あけましておめでとうございます

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かわいらしいというより
美しいということばがぴったりの
美形のうさぎさん。

雪のなかに白いうさぎでは
うさぎがわからなくなってしまう!

そんな心配は
必要ありませんでした。

うさぎ年のトップに
みごとにポーズをとっていただきました。

アトリエ10の作品はインターネットでも公開しています。

そこで検索されて
このブログにはいってくる回数の多い
ふたつの作品をご紹介したいと思います。

ひとつはゴッホのひまわりを模写した
小学1年生の男の子の作品。

もうひとつはエゴン・シーレの自画像を模写した
大学生の油絵。

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家族でゴッホの展覧会にいったとき
この作品を見て、
自分でもかいてみたくなったとか。

小学1年生の男の子に
そうしたインスピレーションをあたえたゴッホもすごいし、
そのインスピレーションに反応した
作者の感性もすばらしい。

小学1年生の男の子はまだ油絵をやっていないので
色鉛筆でえがいています。

エゴン・シーレはゴッホほど有名ではありませんが、
この自画像をみれば、
ふしぎなオーラを感じることでしょう。

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作者は大学卒業後、
理系の研究にたずさわっているそうです。

画像をクリックしていただくと、
それぞれの作品をごらんいただけます。

模写はただそっくりにえがけばいい
というものではありません。

それを知るためにも
どうぞクリックしてごらんください。

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たからばこをつくろう 3

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モザイクのもようをつくるために
プラスチックの板を
小さくカットしました。

イメージした形を表現するために
だれよりもこまかく切りわけました。

作者は小学2年生の女の子。

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ときには体をぐっとひねって
ひじで体重をささえ、
こまかいところをぬる。

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小さく切ったプラスチックをボンドではりつける。

このとき、めんぼうをえんぴつの持ちかたにすると
めんぼうの先が安定してくれません。

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くすり指のところでささえればいいのだ。

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こうしたひらめきを
さっそく実行。

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作者の集中力がうみだした
うつくしいモザイクです。


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あたまのなかにぜんたいのイメージを
しっかり入れておけば、
いま、しなければならないことに
集中できる。

作者はいつのまにか
集中力をうみだすそんな方法を
自分のものにしていました。

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少年少女世界の美術館より 司馬遼太郎

少年や少女たちが、
その年齢のときから美しいものにあこがれ、
何が美しく、何が嫌悪すべきものであるかを身につけなければ、
きっと醜悪なものの中で
平然としている人生を送るにちがいない。

美の訓練は、
智恵のできた大人になってからでは遅いらしい。


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たからばこに入っているのは
モノばかりとはかぎりません。

それについやした時間も
思い出として入っています。

時間はかかりましたが、たからばこにふさわしい、
うつくしい作品になりました。

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たからばこをつくろう 1

たからばこをつくろう 2


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