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弊塾では、授業に「Google Jamboard」というアプリケーションを用いています。 名前の通り Google によるアプリケーションで、誰でも利用できます。 Web上での会議向き。 play.google.com Jamboard 専用のデバイスが（本来は）あるのですが、PC やタブレットでもアプリを使用可能です。 とある塾（オンラインではない）の先生がたまたま発見し、私に教えて下さいました。 で、結構これが便利。 有している機能を列挙します： リアルタイムでの描画反映（筆跡も再現される！） 色の使い分け 消しゴム 図形の挿入 付箋の挿入 PDFの書き出し レーザーポインタ … これを教えてもらったとき、オンライン家庭教師にうってつけだ！と思いました。 生徒さんにも協力してもらい、早速使用を開始。 生徒からも書き込めるというのが大きく、大変重宝しております。 ページ数の上限が20枚と

まあ起業家界隈ではよく聞く話なのですが、「努力している」と自認している状態には危険がつきものです。 僕自身も、わりと最近そうなっている気がします。 「勉強時間自体を追求するのではだめだ、何をどれくらい理解したかが大切だと！」と生徒には常日頃伝えているのですが、自分自身がそれを実践できていないことがあるわけですね。 「努力している」というのは、なんとも意味のない主張です。 理由は二つ。 第一に、どれくらい努力しているのかもわかりません。 一日のうち数十分しか真剣に仕事をしていなくても、「努力している」と宣言することは可能なんですね。 具体的な量がわからないので、何も言っていないのに等しいわけです。 第二に、その「努力」量を増やすこと自体は、最終的な目標ではありません。 人により最終目標は違うでしょうが、あくまで目指すべきは ・塾の生徒を増やす ・◯◯大学に合格させる などであり、努力するとい

大学二年生くらいまで、実はほとんど「情報発信」をしてこなかったんです。 でも、最近になって情報発信の重要性を認識するようになりました。 私の塾「毎日塾オンライン」は、完全オンライン。 毎週の授業の他に、毎日勉強の進捗を確認したり、オンライン自習室を毎日開催したりといった手厚いサポートが特徴です。 現在の生徒さんには、みな大変良い評判を頂戴しております！ でも、オンラインということもあり、初見の方は「この塾、なんだかよくわからない…」となっちゃいます。 今までは「なんとなく」SNS等での情報発信を行っておりませんでしたが、これからは はてなブログ（コレ） Twitter facebook Instagram などをフル活用していくことにしました！ はてなブログは、おかげさまで2ヶ月半くらい継続しております。 他のメディアもこんな感じでガンガン取り組んでいく予定です。 まずは私の facebo

勉強にしろそれ以外にしろ、何かしらの「問題」に直面したときに何をすべきか。 今回はそれについてお話ししようと思います。 「問題」を「問題」のまま眺めていても意味がない 例えば、ある生徒が定期試験の数学の試験で良い成績を出せなかったとします。 学校の先生や親からも「もっと勉強しろ」と言われてしまいました。 今回の試験に向けて、結構勉強していたのに、です。 このとき、その子は何をすべきでしょうか。 数学の点数が低かったから、数学の勉強をもっとしなきゃ。 今までは1日30分くらいしか勉強していなかったので、これからは1日1時間勉強することにしよう。 こんな風に考える子が多いのではないでしょうか。 私が過去に指導してきた生徒の中にも、こういう考えをする子がいました。 でも、 「数学の点数が低かった」→「数学をもっと長時間勉強しよう」 というのは、問題解決の手法としてあまりに雑なのです。 雑というか

学力の伸びは、その子の「質問をする力」と強く関連しています。 どのタイミングでどういう質問をするか。 質問文はどのように組み立てるか。 これらが重要なんです。 勉強に「質問」はつきもの 日常の勉強で「質問」を避けて通ることはできません。 誰しも一度は、新しい内容を理解できずに立ち止まったことがあるでしょう。 一人でしばらく悩んで解決すればよいのですが、それでもなお解決しないことがあります。 特に、その人にとって全く新しい概念を勉強するときにこうした現象がおきます。 立ち止まってしまうのを防ぐためには、質問をする必要があるのです。 でも、質問にも適切な方法と不適切な方法があります。 「全部わからない」はNG 教科書・参考書を読んでいるときでも問題演習をしているときでも構わないのですが、「ここの内容が全くわかりません。」と質問をする子がいます。 気持ちはよくわかるんです。 新しい内容を勉強する

計算ミス。 勉強をする誰もが、一度は経験したことがあるでしょう。 計算ミスをしてしまうと、たとえ問題の解き方を理解できていても不正解になります。 せっかく問題をとくのですから、計算ミスは減らしたいところですね。 今回は、計算ミスの減らし方について述べていきます。 計算はそこそこ丁寧な字で、大きく書こう まず何より重要なのが、計算は大きな字で書くということです。 日頃の問題演習でも試験でも、計算を空白に小さく書く人がいます。 紙幅が狭い場合は仕方がないのですが、計算用紙がある場合などは、あらゆる計算をみやすく書くようにしましょう。 字は丁寧に。そして大きく書くのがコツです。 雑に計算を書いてしまったがために失点をする子はたくさんいます。 例えば 0 と 6 の書き分けができずに、10 を 16 と誤読して不正解、という感じです。 実際に生徒の指導をしていると、こういうミスが実在するんですよね

今回は、勉強をする時期とそれが成績UPという形になる時期についてお話しします。 勉強をして、すぐ点数が上がるなら話は早い ほとんどの人にとって、勉強は「やりたくないもの」だと思います。 したがって、勉強をするときは、継続のためのモチベーションをよく考えなければいけません。 よくある勉強のモチベーション維持方法は、 いい成績をとったら美味しいものを食べる いい成績をとったら○○へ旅行に行く その日の勉強目標を達成したらゲームをする など、勉強とは無関係の「報酬」を自分に与えることだと思います。 特に小学生や中学生前半くらいだと、こうした目標設定が定番になりますね。 しかし、この方法にはいくつかの意味で問題があります。 第一に、「勉強をする」こと自体の印象をよくするものではありません。 むしろ勉強が終わった後の報酬を設けることで、勉強は「我慢するもの」「耐えるもの」という位置付けになってしまう

多くの人にとって、受験勉強には塾や家庭教師がつきものでしょう。 私も、小学生の頃は大手塾に通い、中学受験での成功を目指していました。 （中高時代は塾・家庭教師を利用していませんでした。） 子供を塾に通わせる理由 そもそも、子供を塾に通わせるのはなぜか。 大きく分けて、次の二つがあるでしょう： 授業を受けさせる。 勉強をできる場所に子供を預ける。 塾に通わせる目的として真っ先に思いつくのは前者でしょう。 でも、特に小学生や中学生の保護者様は、後者の目的で子供を塾に通わせている方もいるのではないでしょうか。 塾に通わせれば、確実に子供を勉強させることができます。 先生が授業をする訳ですから、逃げようがありませんね。 塾には自習室が併設されていることが多いです。 したがって、授業前後に自習室にいさせれば、勉強させることも可能です。 家だとなかなか勉強しない子でも、塾だったら勉強をするでしょう。

※このカテゴリーは、私が「毎日塾オンライン」の日々の活動で感じたことなどをまとめるためのものです。 中学受験。 自身やお子様が中学受験を経験されているならばわかると思いますが、難関中学の受験というのは非常に大変です。 大手の塾になると、小六で週5日・6日授業が普通になってしまいます。 私も小学生の頃、大手の中学受験塾に通っておりました。 小六の頃は本当に大変でしたね。 授業が多くなると、当然ですが宿題の量も多くなります。 結果として、家にいる間も長時間勉強しなければならないのです。 私が小六の頃は、遅いときで24時すぎまで勉強していました。 このブログをご覧になっているお父様・お母様の中にも、ちょうどお子様が中学受験を控えているという方がいると思います。 そして、まさに真夜中まで勉強している子がいるはずです笑 ほんと、中学受験というのは大変ですよね。 我ながら、小六の頃の私は本当によく勉強

今回は、先生や友達、それに質問投稿サイトでの質問のしかたについて述べます。 一人では勉強していけない どの科目でも、一人で完全に勉強しきるのは困難です。 仮に受験勉強のうちはうまくいっても、大学に入ってからの学びでは「質問」なしで進んでいくことは不可能です。 したがって、誰もが一度は他者に「質問」をすることになります。 質問をすることで、自身のわからない箇所をピンポイントで教えてもらうことができます。 自分で書籍をあたって調べるのと違って、つまづいているポイントを他の人に理解してもらい、それに応じた解説をしてもらえるので大変効率的です。 しかし、質問のしかたによってはお互いの時間の無駄になって終わる可能性もあるんです。 以下、注意点を述べます。 注意点その１：丸投げしない 一番いけないのは、「この問題がわかりません」と丸投げすることです。 解答解説が手元にない場合は百歩譲ってありえるかもし

今回は、勉強の「目標」の立て方について説明します。 なぜ目標を立てるのか そもそも、勉強の目標を立てるのはなぜでしょうか。 中学受験、高校受験、大学受験。 人によって中身や苦労は異なりますが、受験での合格というのは、日常生活でこなすタスクに比べて大変大きなものです。 一日や一週間など、短期間のうちになし得るものではありません。 誰でも、数ヶ月や数年間の勉強が必要となります。 しかし、努力が長期にわたればわたるほど、自身の将来というのは不安定になるものです。 人生というのは複雑ですからね。 カオスにおける力学のように、最初は小さなブレでも、最終的な状況は大きな違いが生まれます。 だからこそ、短めの期間で「目標」というものを定めるのですね。 1ヶ月ごと、1週間ごと、あるいは1日ごと。 時間的に細分化して、マイルストーンを定めます。 そうすることで、本来目指したかったルートから大きくそれることな

前回の記事で、「復習」の重要性についてお話ししました。 1週間は168時間。 そのうち塾や家庭教師の授業を受けている時間は、ごくわずかなんです。 勉強時間の多くは、授業の「復習」ということになります！ …でも、「復習」とは一体何でしょうか？ 今回は、それについてお話しします。 目指す状態 こういうときに、いきなり「復習とは何だろう」というのを議論するのはNGです。 そもそも、どういう状態を目指したいのか、いつまでのその状態であれば良いのか。 これらを明確にしないと、その手段としての「復習」は有意義なものになりません。 「復習」を通じて、私たちはどういう状態でありたいのか。 人によって答えは違うかもしれませんが、私は次のように考えています： その授業の内容を100%理解しており、次の内容を支障なく学べる。 勉強というのは、常に積み重ねです。 その週の勉強が終了したら、次の週には新しい勉強がス

前回まで、色々な「勉強法」について記事にしてきました。 今回から、塾や家庭教師の授業についてお話しします。 文章の量も少なめで、サクサク読めるようにしていきますね〜 初回は、「授業の時間」について。 （今日は色々忙しくて、記事の投稿が遅くなってしまいました…） 授業の時間 塾や家庭教師の授業時間はどれほどでしょうか。 例えば週一回、90分の授業を受けていたとすると、1ヶ月（4週間）で 360分 = 6 時間となります。 一方、1ヶ月の「時間」全体はいくらあるのかというと、24時間/日 x 30日 = 720時間 とわかります。 日々過ごしている時間のうち、授業を受けている時間は 6時間 / 720時間 ≒ 1% なんと1%くらいしかないのです。 週二回で、これを単純に2倍しても2%。 もちろん寝ている時間など、どうしても勉強には使えない時間もあるわけですが、それでもこの割合は低いと感じるこ

便利な世の中になりました。 どんなことも、PCやスマホで検索すればだいたい解決します。 そんな現代で、 調べて解決すべきことな何か 調べないで自力で解決すべきことは何か について述べます！ 調べれば済むことを、敢えて調べない 世の中は、どんどん便利になっていきます。 今までは調べるのに苦労したことでも、簡単に調べることができるようになりました。 いまやインターネットがあれば、日常生活で抱く疑問のほとんどは解消できるようになっています。 分からないことをインターネットなどで調べるのは、文明の利器を利用しているわけですから非常に効率がいいです。 しかし、どんなこともインターネット等に頼っていると、自分で考えればわかることすら調べて解決しようとする癖がついてしまうのです。 もちろん、小難しい計算や些末な知識などは、いまやコンピュータに任せればよい時代です。 解析的に解けない積分を手計算で求めよう

今回は「聞く力」について。 リスニングで 英語のリスニング試験の途中で、ある瞬間から思考停止状態に陥ってしまいそれ以降内容が全然頭に入らなくなる、という経験はありませんか？ きっと多くの人が一度は経験したことがあるはずです。私もあります。 もし入試本番でこのような事態に陥ってしまっては目も当てられませんから、常に集中力を保って音声を頭にインプットしていく必要があります。 簡単なように見えて、実はそれって結構体力を消耗する行為なんです。 したがって、睡眠不足の時や疲れているときは特に、集中力を持続することができずに思考停止に陥りやすいのです。 このような「聞く力」が役立つのは、なにもリスニング試験の時だけではありません。 この力を鍛えておけば、日頃の学校の授業なども集中力を保って聞き続けることができます。 ボーっとしたまま先生の話を聞いてもなかなか頭に入らないものですが、集中力をキープするこ

一般的に大学入試、特に東大入試というのはかなり難しいです。 それを突破するには結構な量の勉強が必要なのは言うまでもありません。 受験生たちも必死です。 私だってたくさん勉強しました。 内職 高一あたりのころに、東大の入試問題を初めて眺めて、「こんなのどうやって解くんだよ…」と呆然としたのを覚えています。 それが、何か月、何年も勉強するにつれ次第に解けるようになってくるのです。 受験勉強は時間がかかるし大変です。 こと東大になると、時間がかかるのみならず内容も難しくなります。 東大入試の勉強をしていると、学校の授業よりも先に進んだことを勉強することになるので、次第に学校の授業の進度が遅く感じられるようになります。 もうそんなところ勉強したよ、早く先に行ってくれ、と思うわけです。 しかし、そうはいっても授業の進みの速さは、できる人よりかはできない人に合わせるのが普通ですよね。 個人指導ではなく

学校に通う時に、電車を使う人も多いことでしょう。 電車の中で、皆さんは普段何をしていますか？ 多くの人にとって、「スマホをいじっている」というのが答えだと思います。 ここ最近、電車の乗客は驚くほどスマホばかりいじっています。 ＬＩＮＥをやっている人もいれば、ゲームで遊んでいる人もいます。 確かに、電車ではないところ、つまり徒歩中とかにスマホを操作するよりかはマシですけれどね。皆さんも歩きスマホは厳禁ですよ。 ただ、電車の中の時間って、実は勉強のチャンスなのです。 というのも、日々の電車内の時間、スマホをいじるのをちょっとだけ我慢して勉強するだけで、ものすごく大きな違いがあるのです。 今回は受験生に向けて、電車の中での勉強についてお話しします！ 多くの勉強時間を確保でき、集中しやすい 私の場合、高校時代は年間240日くらい登校していました。 家と学校の往復で、一日あたり四十分ほど電車に乗って

私は、中高で塾に通っていませんでした。 また、現在オンライン家庭教師をやっていますが、当然そこの生徒も自宅での学習がメインとなります。 そこで今回は、塾に通わない人が、どうやって自分を律して勉強するかについて述べます。 自分を律して勉強するということ 塾に通わないことの大変さは「勉強の習慣づけ」にある 自ら好き好んで受験勉強をする人なんていうのはそうそういません。 ほとんどの人が、志望校合格のために我慢して勉強しているはずです。 塾に通っていれば、半強制的に勉強することになるので、自分を律する必要はあまりありません。 しかし塾に通わないとなると話は別ですよね。 身の回りにはいろいろな誘惑があります。 友達に遊びに誘われることもあるでしょう。 本棚には漫画があって、机にはパソコンがあって、スマホも持っているし……。 とくに勉強に集中しきれていないときは、そうした誘惑に負けやすいわけです。 勉

今回は、物理学科のことを大まかに振り返りたいと思います。 物理学科を目指したきっかけ 以前にも書きましたが、東大の物理学科を目指したきっかけは、高校生の頃に出席した講演会の影響でした。 2012年の夏でしたが、Kavli IPMU の村山斉機構長（当時、現在は大栗さん）が登壇されて、宇宙の始まりなどのよくあるトピックについてお話ししてくださいました。 村山さんは喋りが非常に上手な人で、発表の内容やスライドもユーモアにあふれていました。 当時は単に物理に興味があったから講演会に参加したのですが、その講演をきっかけに東大の物理学科に興味を持つようになりました。 当然、普段の研究というのはもっと地味で大変なのでしょうが、高校一年生の私にとっては物理学者という仕事が大変魅力的に思えたのです。 なんとなく大学では物理をやりたいという思いはあったのですが、その日をきっかけに東大の物理学科を真剣に目指す

本日は、都立府中西高校へ講演に行きました。 東大録の続きを投稿する予定でしたが、変更して本日の講演の振り返りにしたいと思います。 講演といっても、大人数の前で喋るわけではありませんでした。 理系の受験生数人（三年生がメインで、二年生もいました）を対象に、受験勉強の方法などについて説明するというもの。 普通の授業のように教卓のところで喋るのではあまりに寂しいので、机を移動してみんなで卓を囲む形式にしてみました。 以下のような二部構成で、各々90分程度。： 数学の問題にチャレンジ 夏休みの勉強計画を立てよう 生徒はみんな積極的に授業に参加してくれて、とても良い時間を過ごすことができました。 今回は、今日の講演会の内容について順番に述べていきたいと思います。 第一部：数学の問題にチャレンジ 前半は、数学の問題にチャレンジしてもらいました。 A3用紙に問題文を書いておき、空いたスペースに答案を書い

安田講堂（本郷キャンパス） 前回、東大に入学したての頃についてお話ししました。 私のクラスはとても静かで、授業外でさえも私語というものをほとんど聞いたことがないレベルです。 知人諸君は驚くかもしれませんが、私がクラスで一番おしゃべりでした。 喋らない東大生 東大の理系、特に理科一類の面々は本当に静かです。 私語がないのは良いのですが、授業内での発言も実に消極的です。 先生が指名をした場合はもちろん発言をするのですが、「誰かわかる人〜！」のときに誰も手を挙げない感じです。 例えば、一年生夏学期のドイツ語の授業で、動詞の活用形を勉強していました。 その先生はちょっと変わったスタイルの授業をされる方で、学生に答えを発言・板書させて、みんなで間違えがないかチェックします。 間違えがあったら学生たちが指摘しなければなりません。 何も指摘しないと、そのまま次に進んじゃうんです（笑） 間違えていても、先