2019年11月23日に行われた日本語教師チャットのまとめです。 ご参加してくださったのに僕が取りこぼしてしまった方（検索機結果に出てこない事例が何度もあります）、参加したけどtogetterに入れてほしくない方はなるべく早めにお知らせください。 今回は以下の92名の方にご参加いただけました。 @satotasdotcom @GB_Taka1 @cayocayo_jpf @jptwabe @matuhideki @hmc_nihongo @jinro_miyazaki @skypeyamane @yukipanace @asianodokokade @saya41628878 @france_nihongo @chocococo93 @Missar49277444 @1Z2RChsRlZlpAZ1 @ChikaST1 @UNihongo @LearnJP_Cairns @sachitomb

2019年9月26日に行われた日本語教師チャットのまとめです。 ご参加してくださったのに僕が取りこぼしてしまった方（検索機結果に出てこない事例が何度もあります）、参加したけどtogetterに入れてほしくない方はなるべく早めにお知らせください。 今回は以下の82名の方にご参加いただけました。 @Midogonpapa @jinro_miyazaki @saeriwakabaya78 @yui_nihongo @uchida_hiromi @yukipanace @shokonomemo @barajun @cayocayo_jpf @BonsakuBonko @kei_nihongo @uchihuku @PJOMC @nihongoya @UNihongo @IchiroTanaka58 @takayosuzuki111 @Sugar5815224 @Umineko1848 @skype

2019年 4月28日に行われた日本語教師チャットのまとめです。 ご参加してくださったのに僕が取りこぼしてしまった方（検索機結果に出てこない事例が何度もあります）、参加したけどtogetterに入れてほしくない方はなるべく早めにお知らせください。 今回は以下の96名の方にご参加いただけました。 @Midogonpapa @okmymiki @ahiru5963 @hctrhctr @takataka7474 @taekon2001 @UNihongo @Umineko1848 @Hatsu_Oz @Chi_ppy2 @JojiSensei @isosojp @saitamalily @mdachs0707 @cayocayo_jpf @barajun @saeriwakabaya78 @nihongoya @tredecimjapan @adastra_kobe @sainatsu_t @

「悪質な学校」は本当に一部か 2018年12月に成立した改正入管法の国会審議では、日本語学校の問題についてはほとんど議論がなかった。唯一、共産党の議員から質問は出たが、それも「株式会社」経営の日本語学校が営利目的に走っているといった程度の指摘でしかなかった。 新聞などでは日本語学校の問題が取り上げられることがたまにあるが、やはり「一部に悪質な学校が存在する」といった論調だ。経済力のない偽装留学生を受け入れている日本語学校は「一部」に過ぎず、大多数の学校は真っ当に運営されているという認識なのだ。 しかし、私が取材してきた印象では、むしろ偽装留学生の受け入れを拒んでいる日本語学校の方が珍しい。学校法人が経営する日本語学校であろうと大差なく、より悪質な学校も存在する。では、「悪質な」日本語学校の割合とは全体のどれくらいに上るのか。 それを知るうえで興味深い研究がある。一橋大学大学院博士後期課程に

外国人労働者の受け入れ拡大に併せて、政府が計画している受け入れ・共生策の概要が１３日、関係者への取材で明らかになった。日本語教育の水準向上のために日本語学校の管理強化を図るほか、外国人が住宅を確保するための仕組みを整えたり、行政サービスの多言語化を進めたりする。政府は年内に正式に取りまとめる予定だ。 共生策は、新在留資格「特定技能」で新たに来日する人だけでなく、急増している留学生や技能実習生を含め、全ての外国人が安心して暮らすための環境をつくるのが狙い。その中で一つの焦点になるのが、日本語学校の存在だ。 日本語教育の充実は共生策の大きな柱だが、現在の日本語学校は開校時に年間授業数などの基準がチェックされるだけで、運営状況を管理する所管庁が実質的にない。この結果、教育水準がバラバラなうえ、就労目的の留学生の受け入れ機関として悪用され、留学生が行方不明になるケースも少なくないとされる。 水準を

外国人労働者の受け入れ拡大に伴い、最も重視しなければならないのが日本語教育だ。日常会話など基本的な日本語能力を身につけなければ、日本社会で生活するのは難しい。 ところが、入管法改正案は、日本語教育を法律事項として規定していない。今後その取り組みについて法務省令で定めようとしているが、政府の態勢は心もとない。 一定の技能があれば業務に就ける「特定技能１号」は、日常会話以上の日本語能力が求められる。ただし、３年以上の経験を経た技能実習生は無試験で移行できる。政府は、１号には多くの技能実習生が移行すると見込んでいる。 技能実習の過程で日本語を習得させればいい。そうすれば日本語教育にかけるコストも最小限に抑えられる－－。そんな本音がのぞくような政府の対応だ。 技術移転を名目としながら、実際には低賃金、長時間の労働を強いる技能実習制度の問題は大きい。 その技能実習制度の下での日本語講習が充実している

好天の週末の午後、ご参加くださった皆様、またSNSで応援してくださった皆様、本当にありがとうございました。 今回は「どうなる？これからの進路指導」のテーマの下、ワークショップを行いました。 まずはアイスブレーキング。 これから4時間近い長丁場をいっしょに考え話し合っていきます。 授業にも生かせるものをとの進行役の考えから、積み木自己紹介を実施。 各グループから笑い声やあいづちが聞こえてきます。 そして前回同様、今回も「質問作り」に挑戦！ 「質問づくり」とは、主体的で自律的な学習者になることを支援するためにアメリカで開発された教育方法で、 「発散思考」・・・多様なアイディアを創造的に考える能力 「収束思考」・・・答えや結論に向け分析したり統合したりする能力 「メタ認知能力」・・・自分で考えたことや学んだことを思考する能力 を鍛えます。 進行役や今回ブログ更新者も授業で取り入れており、日本の学

月一でオンライン勉強会が開かれる「オンライン日本語教師学び場」。今見たらメンバーが267名になってました。すごい！ ■オンライン日本語教師学び場 先日ここの10月の企画で「話題提供者」を務めてきました。タイトルは「古くて新しい！？教えない教え方」です。 ちょっと前にこの「教えない教え方」の考えが述べられている「いちばんやさしい日本語教育入門」のレビューを書いたんですが、それが勉強会の主催者の目に止まったのがきっかけです。 ■【レビュー】『いちばんやさしい 日本語教育入門』 割と盛況でした！ 時間が金曜の21時からということもあり、極端に参加者が少なかったら嫌だな～と思っていましたが、心配は杞憂に終わりました。私が見たところ最大38名の人が参加していたようで、私のような無名の人間が登壇した割にはそこそこ盛況だったのではないかと思います（そもそも「教えない教え方」というテーマ自体が興味をそそる

○定住外国人の子どもに対する日本語教育等の支援　事業概要（PDF形式：83KB） 参考資料（PDF形式：115KB） ○外国人留学生に対して、大学等において生活支援補助を行う事業　事業概要（PDF形式：76KB） ○定住外国人の子弟に対する日本語教育等の支援　事業概要（PDF形式：76KB） ○医療通訳者養成・確保事業　事業概要（PDF形式：81KB） 参考資料（PDF形式：77KB） ○日系外国人等日本語教育・職業訓練支援事業　事業概要（PDF形式：81KB） ○日系外国人等雇用企業の子弟教育支援　事業概要（PDF形式：80KB） ○日系外国人日本語教育支援事業　事業概要（PDF形式：82KB） 参考資料（PDF形式：134KB）

現在8歳、日本の学齢で小学3年生にあたる長男が、週1回、土曜の午前中に通っていた日本語教室に行くのをやめたい、と宣言してから1年が経とうとしています。　理由は同じ時間帯にある地元のサッカークラブの練習に参加したいため。 あの時、私は軽く・・・というよりかなりショックでした。　このまま彼は日本語の読み書きを忘れてしまうのだろうか？と。 （このあたりの経緯をご存知ない方は下の三部作を先に読んで頂くと、スムーズです） 『Google翻訳イヤホンが投げかける答えのない問い』 『Google翻訳イヤホンが示す二極化する未来』 『キミたちはいつ日本人になるチャンスを失うのだろうか？』 ロンドンの日本語教室で国語の教科書を基に勉強を始めてからわずか2年弱、小学2年の3学期（今年の1月）に行くのを止めてしまった長男。　止めたタイミングと時を同じくして去年の年末年始に私たちは日本に一時帰国していました。　そ

日本語3.0 薄給で激務と言われている日本語業界で日本語教師がどう待遇を改善し、稼いでいけばいいのか、ロールモデルを示すことを目的としたブログ。日本語と日本語業界をアップデートして稼げる日本語教師を目指すために行動中。 村上先生の『SNSで外国語をマスターする冒険家メソッド』の書評の続きです。 読後 『SNSで外国語をマスターする冒険家メソッド』 村上吉文 ① ～オンライン学習で学習がどう変わるか～ http://hayato55.com/article/184704773.html 『SNSで外国語をマスターする冒険家メソッド』 村上吉文 前回は学習環境がどのように変化しているか、本書をまとめました。 学習者が多様化しているため、それぞれの趣味や趣向に合った独学方法、 すなわちソーシャルメディアを使って語学学習を進める ソーシャルネットワークアプローチ（SNA）が効率的であるという内容で