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2012/06/04

「癒しの説教学」を読んで


私は学生時代に不純な動機がきっかけで、聖書にちょっと興味を持った時期がありました。
外国人がたくさん集うプロテスタント系教会に厚かましくも毎週2、3回遊びに行って、
その教会には、右側が英語、左側が日本語というつくりの聖書がたくさん置かれていて、
いろいろな国の外国人から英語を通して聖書の話を伺いました。

旧約聖書(ユダヤ教)と新約聖書(キリスト教)があって、
新約の方はマタイ、ルカ、ヨハネ、マルコという4人の使徒(Acts)による福音書から始まり、
10人だったか12人だったかの使徒の活動記録があり、
何人かの使徒から各民族?へのお手紙(コリント人への手紙など)が続き、
最後にヨハネによる黙示録で締めくくるような構成になっていたかと思います。

旧約と新約では違うことが書いてあることも当時初めて知りました。
たとえば旧約に「目には目にを、歯には歯にを」が書いてある一方、
新約には「右のほっぺを叩かれたら、左のほっぺも差し出せ」と書いてあったりするわけです。
同時に学校でもユダヤ人の強い復讐心は旧約聖書の教えによるものだと解説を受けた気がします。

聖書に頻出する「罪(sin)」は「犯罪(crime)」とは違うし、
「けがれ」という概念の難しいことばもあります。
またイエスは次のような奇跡を起こしたとも書かれています。
  • 耳の聞こえない人を聞こえるようにした
  • 盲の方の目を見えるようにした
  • らい病を治癒した、
前置きが長くなりましたが、
本書の著者は神学校を卒業した牧師さんか宣教師だったか失念しましたが、
宗教活動をされているクリスチャンです。
また障害をお持ちで、ろう問題にも精通しておられ、deafとDeafを使い分けておられました。

本書では上の奇跡を今でも文字通り信じる人が後を絶たず、
てんかんを患った青年がイエスの奇跡を信じて医師の指示された薬の服用をやめたら、
奇跡どころか発作を起こして命を落としてしまったという悲しい話を紹介しています。

障害や病気を持つのは本人に罪や汚れがあるというようなくだりを盲目的に信じると
汚れがある人は教会に入れるべきではないというふうに解釈してしまい、
てんかんの青年のような自滅行動を助長するし、
結果的にキリスト教が逆に障害者や慢性疾患者を排除する反社会的な差別団体につながると・・・。

またアメリカでは、教会などの宗教建築物はADA法の対象外であるため、
車いすを配慮したスロープを取り付けないところが多いことも紹介していました。
(宗教的文化を尊重してADA法から除外しているんでしたっけ?)

こういったキリスト教活動に疑問を呈し、聖書を読むにあたっては
現代技術をもっても不可能なことはイエスが生きていた当時にできていたはずがなく、
イエスが奇跡を起こしたという文面については
当時の時代背景や地理を理解し、
聖書を書いた使徒たちの思惑や翻訳による解釈のずれを考慮すべきということです。

そして新約に散見される障害者や患者の記事を引用し、著者なりの解釈を加えて、
イエスが起こしたという奇跡は、実は障害者や患者当事者を取り巻く社会を
心理的に解決したことを、比喩的に描いたものではないかと。

神父さんや牧師さんが、障害者や慢性疾患者に対して適切な「癒し」を行うには、
こういった適切な解釈のもとで行わなければならないと訴えていました。

私が学生時代に遊びに行った教会でも、イエスが治癒したことについては、
mind的なものだと説教を受けていましたし、
クリスチャンではない私に対しても暖かく教会に迎え入れていたところを見ると、
著者に近い考えだったのかもしれませんね。

本書の最後に差し掛かったころに、
障害者であれ非障害者であれ他人に依存しながら生きているわけですが、
障害者が周りに手話通訳同行や車いすなど生活に必要なことを求めることは
摩擦の原因になり難しい面がある一方、
求めなければ社会から自らを隔離し、ますます孤立化しまうと解説しています。

ここまで読み終わったところで、本の返却日が来てしまい、
不覚にも完読できませんでした…。

2012/02/09

改正障害者雇用促進法


最新の障害者雇用促進法については、「事業主の皆さんへ 障害者の雇用に関する制度が変わります!」を参照してください。
以下、簡単にまとめます。


■概要


l  企業は、雇用する労働者数の1.8%に相当する障害者を雇用することを義務づけられている


l  障害者数の数え方


Ø  常時労働の障害者:1人そのまま計上


Ø  重度障害者の場合:1人を2人分として計上 (12級の障害者手帳を給付された障害者)


Ø  短時間労働の障害者:1人を0.5人分として計上(週所定労働時間20時間以上30時間未満)


l  給付金(平たくいうと罰金)


Ø  業:不足する障害者1人あたり月額5万円


Ø  中小企業:H227月~H276月(5年間)は減額特例の適用により、不足する障害者1人あたり月額4万円
(中小企業=常用雇用労働者数が200を超え300人以下の事業主)


l  調整金・奨励金(平たくいうとご褒美)


Ø  業:1.8%を超える障害者を雇用した場合、1人当たり27千円を支給


Ø  中小企業:4%または6人のいずれか多い数を超える障害者を雇用した場合、1人当たり21千円を支給
(~H226月:中小企業=常用雇用労働者数が300人以下の事業主)
H227月~:中小企業:常用雇用労働者数が200人以下の事業主)




■聴覚障害者に対する手話通訳


手話通訳担当者の委嘱助成金」の内容を、以下に簡単にまとめます。


l  対象者


Ø  3級以上の聴覚障害者


Ø  2級の聴覚障害者である短時間労働者


l  支給額


Ø  支給期間:委嘱を初めて行った日から起算して10年間


Ø  1回あたり6000円まで


Ø  9人以下:年間288千円まで


Ø  10人以上:10人ごとに、年間288千円を加算




■用語集


l  重度障害者:12級の障害者手帳を給付された障害者


l  短時間労働者:週所定労働時間20時間以上30時間未満の労働者

2011/09/04

聴覚障害教育これまでとこれから

私は乳児~高校時代まで(2つの異なる)ろう学校で育ち、聾学校の先生を目指した時期があって、中学~高校の教員免許状を持っています。

結局、就職活動を始める直前にソフトウェア開発が本当に好きだという自分に目覚めて教員にはならなかったのですが、今でもろう教育の状況はどうなってるんだろう、ろう学校の教員になった何人かの知人・友人たちは元気で頑張っているだろうかと、ふと気になることがあります。

また難聴児を持つ親御さんからも相談を受けることがあるのですが、たいていはうまくアドバイスできないんですよね。それで少しでも何か知っておきたいということで、知人に次の本を紹介してもらいました。

聴覚障害教育これまでとこれから―コミュニケーション論争・9歳の壁・障害認識を中心に
本の内容は知人のブログ「聴覚障害教育これまでとこれから」でよくまとめておられますが、私も読書して面白かったです。著者の脇中さんのご姿勢にも好感を抱き、特にBICSとCALPは勉強になりました。私はろう教育も含め何もかも詳しくないのですが、素人なりに感想を述べます。

脇中さんのように率直で、優れた自己表現をされる教員が、昔の聴覚口話法に疑問を持たれつつ、「日本手話と対応手話を区別する必要性を強く感じていない」としているところに「惜しいなぁ!」と感じました。私なら「日本手話と対応手話をしっかり区別し、双方の観点からのアプローチを考える」としたいなぁと。

断続的な引用になりますが、次の文章がありました(カッコ内は私の補足)。

音韻意識の形成のために2つの手話を包含する新しい方向性の追求が必要であると考えます。

日本語で考える習慣のない子どもは、習慣のある子どもと比べると、日本語の定着が難しいと思われるので、手話の早期導入を図りながらも、「(日本語の)音韻意識」の形成や定着に留意する必要があると考えます。

上記の考え方には、やはり違和感や疑問が湧き出てくるのを禁じ得ません。なぜなら、私の知る限り、日本語で考える習慣(日本語の音韻意識)が弱い子どもは、中・高校生以降でもその習慣が向上した例を見たことがないからです。逆に言うと、日本語の音韻意識が優れている子どもは、幼い時から優れていました。

今度は、自分を例に挙げます。幼い時期から日本語が正しく書けていて教育関係者などを驚かせたものですが、実は大学入学前までの私の自己表現力は-目を覆いたくなるほどではないが-ひどいものでした。こんな私でも、大学入学後に、このブログをご覧のように人並みの文章が書けるようになり、両親を驚かせたのも事実です。読書も作文も好きではない私が、なぜここまで改善できたのでしょうか。大学入学を機に、否応(いやおう)でも、日本語または手話を使って人に説明しなければならない機会が増え、推敲する時間が増えたからではないかと思うのです。

一方、学生時代も含め、日本語を含めた「学力」が私と同程度か少し劣っていても、私が足元に及ばないくらい優れた自己表現ができる方々が結構いらっしゃるのです!また日本語がマジョリティ言語とはいえ、日本語が苦手でもご本人の適応力によって、同僚が手話を覚えてくれ、楽しい職場生活を送られた例もあるのです。そのような方々のことも考えなければならないように思います。

以上、回り道をしましたが、

日本手話を用いた教育の場面において、日本語のCALPが育つかどうかを脇中さんは懸念されています。でも逆に、対応手話を使って音韻意識を形成させる試みも、多くの子どもにとっては上達する可能性がすこぶる低いのではないかと、私の経験から来る直感が感じています。(直感でゴメンなさい・・・)

つまり、日本語にしろ手話にしろ自己表現力の切磋琢磨は、ご本人の思考、推敲、あるいは、練習の蓄積によるものがあると思うのです。すなわち考えたり感じたりする力です。

子どもに合わせた教育を実践できるのが望ましいのですが、現実的に学校のようなクラス制では個別教育ができる部分があまりないだろうと思います。

考えたり感じたりする力の蓄積を、日本手話で育む子どもがいれば対応手話で育む子どももいると思うのですが、うまくいかなかった場合の人格形成のリスクを考えると、やはり後者の方が懸念されるべきではないかと警鐘を鳴らし続けていきたいです。

2011/04/04

「ろう者のICT技術交流をやりたい!」のコメント返し

ろう者のICT技術交流をやりたい! 」についていくつかのコメントをTwitterでいただきました。
某団体との違いは?
某団体でできないのが残念!
そういうコメントをいただきました。某団体との活動に結び付けられたらいいという気も無きにしも非ずで、頭の片隅にはあります。ただ私自身、某団体の役員との関わりがほとんどなく、「某団体ありき」で話し合うことはちょっと難しい立場にあります。スミマセン。

「私の趣旨に同意する」とのコメントもいただいております。ところが今一度、自分の状況を振り返ってみると、社外のろう者との関わりがあまりにも少なすぎるのです。それではダメですね。人間はナマで会うのが交流の基本ですし、マジでリフレッシュもできますね。そういうのをもっと増やさなきゃイカンとも思っているのです。

私は今日までにソフトウェア開発の一翼を担ってきて、連日の辛い辛いオーバーワークにも耐え、軽いうつ病も経験し、なんとかそれなりに頑張ってまいりましたが、振り返ってみるともう少し社外活動にも取り組んでおけばよかったと思うことがあります。独学で専門性を培うだけでなく、同業種・異業種の人との交流を通して「あぁそんな考え方や見方もあるのか!」といった「気づき」を得ながら、業務以外の経験値をもっと増やしてよいのです。その点では私は大失敗を犯しました。人生をやり直したい気分にも駆られますです。でも、そんな悔いを持つのは私くらいかもしれませんが。

そういうわけで、ともあれ、みなさんとお会いしてちょっとICT限定で話し合ってみたいと、私の気持ちがくすぶっているのです(笑) 性急に事を進めようということはせず、みなさんの企画にも参加させていただきたいと思います。

よろしくお願いします。

2011/04/02

ろう者のICT技術交流をやりたい!

個人的に「ソフトウェア開発者」のスキル向上の場が欲しいなと思っています。

ソフトウェア開発と言っても、
  • さまざまなプログラミング言語があり、
  • さまざまなソフトウェアがある
ろう者の人口が圧倒的に少ないのですが(マイノリティ)、特定のプログラミング言語にこだわるのではなく、また、幅広くソフトウェア開発に共通するような勉強会や技術交流の場を開催できないものか、というふうに考えております。

最近の世界は「モノがあふれている」状態です。
たとえば、東電が電気消費量をCSV形式で配布すると発表したとたん、多くの人が、電気消費量を表示する似たようなソフトウェアをどんどん作りました。そして、あなたはこれらのソフトウェアの中から、どれを選びますか?
そういう時代になりました。 つまり、特に対策を練らなければ、誰でも同じようなものを作っちゃうんですね。自分が作ったソフトウェアが選ばれるチャンスが少なくなるのです。
  • 短期間でどんな付加価値をソフトウェアに付けるのか、
  • ソフトウェアをどうやってみなさんに使ってもらえるのか
などを考えなければ、自分も企業も世間の荒波にもまれて、すぐ落ちぶれてしまいます。

そのため、ソフトウェア開発も外部からの刺激を受けて、お互いにフィードバッグし、お互いに切磋琢磨していかなければなりません。

人によっては、将来、何らかの理由で、ソフトウェア開発の作業から抜け、マネジメントやマーケティングなどに移るかもしれません。 その時点で、あなたにどのくらいの知識があるかどうかで、新しい仕事での可能性の幅がずいぶん違ってきます。 たとえば、ろくなプログラミング経験がない上司に「プログラミング技法が悪い」と指摘されても、部下は「プログラミングを知らないくせに」と心底で考え、上司についてきてくれません。

最後に、日本では、ICT技術者に要求されるスキルは、研究職や専門家に比べると低く見られがちですが、とんでもないです。非常に高いレベルの専門性と、幅広いスキルが要求されます。専門分野のスキルだけでなく、幅広いICTの知識もさることながら、プロジェクトを円滑に進めていくために、コミュニケーション能力問題解決能力リーダーシップといった人間性(人間力)も求められます。

ろう者のみなさんで勉強会や交流会の場を、「努力して」設けて、「努力して」継続させませんか?