マグリット的手法。

２年生たち、運動会のことを思い出して絵を描きました。
　
Ｋ村「さてみんな、絵に題名をつけてください」
児童「うーん……」
Ｋ村「作品カードに題名と自分の名前が書けたら、持ってきてくださいね」
　
Ａ児：画題「つなひき」
　
Ｋ村「まあいいんですけど、“がんばったつなひき”とか、もう一言あるといいですね。他の人が付けないような名前を付けましょう」
Ａ児「えー」
　
Ｂ児：画題「楽しかった玉入れ」
　
うむ。
いいですね。
　
Ｃ児：画題「かけっこで１ばんになった」
　
いいんじゃないでしょうか。
　
Ｃ児「さいごに『。』をつけなくていいんですか」
Ｋ村「題名というのは名前なので、『。』はつけないのが普通です。本の題名についていないのと同じです」
　
Ｄ児：画題「リレーで３ばんになって、４ばんにならなくてよかったよ」
　
君は読点をを付けた方がいいかも知れない。
　
Ｅ児：画題「玉入れでたくさん入ったよ」
　
いいと思います。
　
Ｋ村「ではみなさん、自分の絵に作品カードを貼って下さいね」
児童「はーい」
　
そして、廊下に掲示してみてようやく思い出したこと。
　
Ｅ児の絵はリレーの絵でした。