中高生の科学コンテストでも捏造や改ざん､探究活動に急務の｢研究倫理教育｣ | 東洋経済education×ICT

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timetosay あとで読む。受験がペーパーじゃなく推薦の枠がどんどこ増えてるから、なんでもいいから名のある賞状欲しがるんよな……英検２級はデフォ扱い　秋に大学決まってる高校生、大量にいる……　共テもナシでええんか……

2024/11/07 リンク

oriak その研究倫理を教えることのできる教員はいるんだろうか…

2024/11/08 リンク

petronius7 なぜ捏造するのか、と考えると、この実験はこうなる筈だ！と強い先入観があり、それに合うように結果を捻じ曲げたせい（例：STAP細胞）倫理教育より、虚心坦懐、素直に結果を受け入れるって姿勢が重要だ。

2024/11/07 リンク

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中高生の科学コンテストでも捏造や改ざん､探究活動に急務の｢研究倫理教育｣ | 東洋経済education×ICT

世界で通用する｢研究倫理についての理解｣が求められている AIやIoTなどの技術革新と国際化が同時に進む... 世界で通用する｢研究倫理についての理解｣が求められている AIやIoTなどの技術革新と国際化が同時に進む時代となり、自由な発想の下で主体的に創造的な活動をする力を身に付けた人材がますます必要になっている。こうした背景から文部科学省は、各教科等の学びを統合し、課題の発見・解決や社会的な価値の創造に向けて、教科等横断的な学習を推進する方針を示した。現在、中等教育では、「総合的な探究の時間」や「理数探究」など、生徒が自ら研鑽を積む探究の時間が設けられている。そこでの学習は、「課題を設定する力や探究の過程を整理し、成果などを適切に表現する力」が肝であるが、理数探究中心に「研究倫理についての理解」も学びの対象となっている。その意味するところは、世界で通用する「研究倫理」の実践がない限り、身に付けた力も社会では生かすことが難しいということであろう。筆者らは、APRINの活動として、「中等教育に

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