芝加哥社会学派
 | 此条目需要精通或熟悉相关主题的编者参与及协助编辑。 (2015年12月14日) |
| 系列条目 |
| 社会学 |
|---|
 |
| 主要的社会学理论 |
| 研究方法 |
| 主要分支学科 |
| 其他相关信息 |
芝加哥社会学派（Chicago school of sociology （页面存档备份，存于互联网档案馆））在1920年代与1930年代兴盛，主要由美国芝加哥大学的罗伯特·E·帕克、Ernest Burgess及其他城市社会学家所建立。
由于城市研究的热门主题包括了犯罪和青少年犯罪，所以芝加哥社会学派也成为美国于20世纪前半叶犯罪社会学的重镇。
研究方法
[编辑]芝加哥学派采取生态学的观点研究城市，并认为大部份的贫穷居民都在社会结构和家庭、学校等地方感到挫败。这造成社会解组，削弱了家庭与学校等社会组织控制行为的力量，创造了犯罪与偏差行为的环境诱因。
该学派的成员将研究重点放在芝加哥这个城市。1910年，芝加哥的人口已超过两百万，其中许多人近期的美国移民。由于蓬勃发展的工厂缺乏监管以及大面积住房短缺，该市居民面临无家可归、恶劣生活和工作环境，低薪水、长工时等问题。芝加哥社会学派进行的生态学研究包括制作芝加哥的位置图，标示特定行为（如酗酒、凶杀、自杀、精神病和贫困）发生的地区。通过对比这些地图标识，社会学家得以确定某些地区特定类型行为的集中情况。结合人口普查数据，社会学家计算出不同地区的行为率并对此进行相关性分析[1]。
代表人物与理论
[编辑]- 乔治·贺伯特·米德：符号互动理论（英语：Symbolic Interaction Theory，又称：象征互动理论、形象互动理论）。由于此理论主要在区分儿童发展、儿童社会化的重要阶段，因此也成为社会心理学、儿童心理学最早期的重要理论之一。
- 社会解组理论：译为“社区组织不善”理论会更为贴切。主旨：不良的生活环境是造就犯罪之主因。社区的次文化（例：赞许犯罪）和人际关系类型，影响力远大于青少年的个人属性（年龄、性别、种族）。
- Sutherland (1924)：爱德文·苏哲兰1924年在《犯罪学·初版》当中提出“差别接触理论”（英语：Differential Association Theory）。主要受乔治·贺伯特·米德的符号互动理论之影响，因此差别接触理论也是犯罪学理论中富有社会心理学色彩的一个。此理论主旨是：人会从与素行不良的他人交往中学到犯罪行为。
- Park, Burgess & McKenzie (1925) 发表他们的都市生态学专书，基于对芝加哥的观察，指出五种经常在城市发展中出现的“同心圆模式”，当中包括被视为最易爆发危机或分崩离析的“转变中区域”[2]。
- McKay & Shaw (1942) 延续爱德文·苏哲兰的理论，也是聚焦于青少年犯罪（juvenile delinqency）之研究，发现他们都集中到“转变中区域”。他们因此主张：犯罪的少年并不是人异常，而是他们所处的环境异常；犯罪只是正常人被置于异常环境中时的正常反应[3]。
注脚
[编辑]- ^ Anderson, Nels. The Hobo: The Sociology of the Homeless Man. Chicago: The University of Chicago Press. 1923.
- ^ Park, Robert Ezra; Burgess, Ernest W.; McKenzie, Roderick D. The City. Chicago: University of Chicago Press. 1925.
- ^ Shaw, Clifford R.; McKay, Henry D. Juvenile Delinquency in Urban Areas 1st Ed. Chicago: University of Chicago Press. 1942. / 2nd Ed. 1969, ISBN 978-0226751276
