昨日。東京工芸大学での出来事。飯田さんの教える講義にゲストとして登壇した。身体を評価するものがスポーツであってゲームとはその仕組みのことであるという授業。 僕も熱くなって話をしていた。 半数の学生は正体して話を聞くが半数は何かをしながら聞いている。 開始早々からうつ伏せて寝る学生もいる。 これが飯田さんが毎週悩まされていた無関心かと思いながら授業を続けていると、飯田さんが学生の間を周り態度を直せと注意をはじめた。 しかし無関心は引き続き横たわる。 僕ももっと関心を持ちやすいようにエンターテイメント的な演出を加えて盛り上げようかと思うが、 ここは大学であってロフトではないので対話を軸にした言葉での授業に徹した。 やはり引き続き横たわる無関心。 授業の中で全員がビデオゲームをプレイをしたことがあって、スポーツをプレイしたことがあると答えた。 それらの体験があるからこそ石川遼や羽生名人、Fata

社長になるのは失業するより簡単だ。 失業するためには就職か起業しなくてはならないが、社長は文字通り誰にでもなることができる唯一の職業だ。 昨日、商店街にお祭りの準備でしめ縄をつけた。 夜は軽い打ち上げ。 同席した若い人が将来は社長になりたいみたいな事をいっているのを横で聞いてふと冒頭のようなことを思った。 誰かが社長なんて誰だってなれるんだよ、続けたり人を育てるのが大変なんだみたいなことをいっていたが、多分そうなんだと思う。 自分などはまだ駆け出しだが、同じことを続けることの大変さや、人とやることの大変さは身にしみている。 さて、こんなエントリーがあった。 「基準から外れてしまった」人をどうするか http://d.hatena.ne.jp/michikaifu/20090907/1252383861 日本は、全体として「規範意識」の強い社会であると思う。それがいいほうに作用すれば、「犯罪

昨日のエントリーの続き。今日は、薬物依存とか日本人のメンタリティの話でなく、話を「学習障害対策」に絞る。そして、話を３つの部分に分けることにする。 １．科学技術と創意工夫 学習障害対策にも二つの側面があって、一つは「科学・技術」としての面、もう一つは「教育」としての面である。まずは前者。 例えば、ホームレスに炊き出しをするとかお年寄りの下の世話をするとか、そうした一般的に「福祉」として扱われる作業と比べて、学習障害対策の決定的な違いは、「最先端の科学・技術」であるという点だ。 自分でやってみて初めて知ったが、比較的研究の進んでいるアメリカでも、学習障害や発達障害は日進月歩の最先端分野なのだ。脳や神経の仕組み、脳が学習していくメカニズムなどを解明する医学と、問題があったらどう対処するかのセラピーなどの技術が組み合わさっており、まだわかっていない部分、通説として確立していない部分、試されている

勉強会開催と技術力向上のジレンマ http://d.hatena.ne.jp/k1LoW/20090705/1246785970 自分の技術力向上の「技術」とは、何の事なんだろう？ 決してプログラミングのテクニックだけが技術では無いと思う。 話術かもしれないし、プレゼン術かもしれないし、聞き手の心を読む、読心術かもしれない。 僕らエンジニア、プログラマが普段使う「技術」という言葉は恐らくプログラミングに関する事だと思う。 そのプログラミングにおける技術向上を目標にする事は当たり前であり、日々この職に関わる人間であれば努力すべき事であると僕は思う。 僕は、せっかくなら普段からやってる技術とは別の技術をこういった機会の度に自分に課していったらどうかなと思う。 技術はどうせほとんどがオープン（インターネットに関する事であれば）だし、本人が場で話さなくてもググれば独習は可能な事ばかりだ。 （他業種

2024/12/27 ベイスターズのドキュメンタリー映画「勝ち切る覚悟」を見た！ シーズン終盤～日本シリーズ優勝までの舞台裏を抑えたドキュメンタリーで、ベンチ裏での映像がメインとなっている。ナレーションは無く、説明がほとんど無いので「いつ何があったか」があらかじめわかって…

東京大学は2007年2月15日、過去のテレビ番組の映像を利用した教育支援ソフト「MEET Video Explorer」を公開した。NHKが過去の番組資産を公開する施設「NHKアーカイブス」（埼玉県川口市）のコンテンツを授業に活用し、学生の理解や課題発見を促進する。このソフトをタブレットPCに導入し、学生が利用する様子を模擬授業として報道陣に披露した。2007年10月から、実際の授業での利用を開始するという。 東京大学 情報学環助教授でMEETフェローの山内祐平氏は、「このような授業は、おそらく世界初」と話す。公共放送がこれほどのアーカイブを持っている国が少ないためだ。日本以外にはフランスにもあるが、フランスでは教育目的には活用していないという。NHKアーカイブスのような映像は、教員が自前で用意するのは非常に難しい。「これを授業に使えるというと、多くの教員が目を輝かせる」（山内氏）。まずは

東京大学は11月30日，タブレットPCを使って学生の読解力を鍛えるという授業の模様を報道陣に公開した。マイクロソフトの寄附で設立した研究部門が開発するタブレットPC用ソフト「MEET eJournalPlus」を使い，「文献を批判的に読み解く，批判的読解力を育成する」（東大）としている。東大は2008年7月に，MEET eJournalPlusをフリー・ソフトウエアとして公開する予定。 研究部門の名称は「マイクロソフト先進教育環境寄附研究部門（略称MEET）」。MEETは先進的な教育環境の開発や評価に取り組んでおり，2007年2月にもNHK番組のアーカイブ「NHKアーカイブス」のコンテンツを学生が自由に閲覧できるようにした教育用ソフト「MEET Video Explorer」を公開している（関連記事：タブレットPCとNHK映像を使う「世界初」の授業、東大が公開）。 今回公開した「MEET

私は英語が好きなので，よく喫茶店で洋書を読みます。ファミリーレストランも含め，私が長時間の読書に耐えられるのはエクセルシオールのみ。その他の店は，椅子と机の高さの相性が悪いようですぐに腰や肩が痛み，換気も悪いせいか最終的には頭痛までひどくなります。こんな些細なことでも印象が変わるんだと，改めてサービス精神の大事さを知りました。 ゆとり教育が提唱されてはや○年。当初は詰め込み教育の弊害だなどとの意見があり，効果が疑問視されながらも導入が強行された。ところが，円周率が「およそ3」になったことが示すように，ゆとり制度は基礎知識をないがしろにした教育体系である。 彼らの底なしの使えなさは，近所で塾経営をしている方から，「毛沢東」を真顔で「けざわひがし」と読む大学生が講師をしていると聞いたときから恐怖とともに実感している。その結果，この世代は人材不足になるため同業者間で壮絶な学生の取り合いが起こるだ

昨日のプログラマーになれる人なれない人 - kagamihogeのblogがホッテントリ入りしてビビった。ので、もうちょっと詳しいエントリを書く。俺の母校の内情暴露になってしまうけど、何人受講者がいてどんな人間が何人受かってどんな人間が何人落ちた、ってデータはその気になれば調べられるデータだと思うので書いてしまう*1。 ただし、このエントリには注意点がいくつかる。 俺の母校は偏差値 50 とかの学歴的にはちょっとアレな大学であること。データの分析期間は俺の在籍期間 4 年間しかないこと。その 4 年間は今から約 10 年は前の出来事なこと。学生一人一人を綿密に調査したわけではない、かなり俺の主観が混じった「意見」であること。 つまりは、俺の主観的意見なので科学的な客観性は無い、ということを念頭に置いてほしい。 前置きが長くなったけど本題へ。 初等プログラミングコースの目的 「ポインタと再帰

先日、就職活動で長く苦戦していた芸術（絵画）系の後輩がなんとか食えそうな仕事にありついたようで、とりあえず一安心。 まあ専門ドンピシャというわけではないけれどまずまず技術も活かせそうだし、なにより「仕事サイクル」に乗れたことがよかった。バイトだけだとジリ貧ですからね。 彼は何度か賞を取った事もあるし、才能は間違いなくあると思います。もちろん努力もずっと続けていた。ですが生活を支える仕事にはなかなか恵まれませんでした。 今回彼がその仕事についたのは当然そういった努力が実った、ということもできるしその通りだと思いますが、そこに巡りあわせというか一種の偶然が働いたことも否定できません。 ある人物に出会い、ある話をしなければこの就職はありえなかった。 特に意図的に異なった工夫をしたわけではありませんが、ちょっとしたきっかけから、彼の努力や才能が報われることになったのです。 そしてまた、彼の努力は彼