Konferencje dydaktyczno-naukowe
Innowacje w nauczaniu języków obcych – Kształcenie językowe w Polsce a kluczowe kompetencje XXI wieku
24 – 25 lutego 2020
Konferencja została zorganizowana przez Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych Uniwersytetu Wrocławskiego,
Zakład Glottodydaktyki Instytutu Filologii Angielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego oraz Dolnośląskie Koło Polskiego
Towarzystwa Neofilologicznego. Konferencja odbyła się pod patronatem honorowym Rektora Uniwersytetu
Wrocławskiego.
Innowacje w nauczaniu języków obcych – Interkulturowość w nauczaniu języka obcego
18 lutego 2019
Konferencja została zorganizowana przez Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych Uniwersytetu Wrocławskiego,
Zakład Glottodydaktyki Instytutu Filologii Angielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego oraz Dolnośląskie Koło Polskiego
Towarzystwa Neofilologicznego. Konferencja odbyła się pod patronatem honorowym Rektora Uniwersytetu
Wrocławskiego.
Dobre obyczaje akademickie w Uniwersytecie Wrocławskim – kształtowanie pozytywnych postaw i praktyk w procesie dydaktycznym na uczelni wyższej
27 czerwca 2018
Konferencja została zorganizowana przez Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych oraz Wydział Prawa, Administracji i Ekonomii Uniwersytetu Wrocławskiego.
Zmiany zachodzące w życiu społecznym, gospodarczym i kulturalnym nie pozostają bez wpływu na społeczność akademicką. Relacje między słuchaczami a nauczycielami akademickimi stają się coraz
bardziej partnerskie, ważne jest jednak, by nie zatracić przy tym ukształtowanego przez tradycję kanonu wartości obyczajowych i etycznych składających się na autorytet wyższej uczelni.
W obliczu nowych wyzwań oraz trudności pojawiających się w codziennej pracy nauczyciela akademickiego zaproponowane zostały pod dyskusję obszary najbardziej problematyczne.
Rozważono również sposoby rozwiązywania spraw i radzenia sobie z sytuacjami, zwłaszcza tymi, które nie zostały uregulowane przepisami (Regulaminem studiów w Uniwersytecie Wrocławskim, Kodeksem Wskazań Etycznych i in.).
Program:
Obowiązki naukowo-dydaktyczne i odpowiedzialność nauczycieli akademickich – dr Tomasz Bakalarz (WPAiE)
Obowiązki i odpowiedzialność dyscyplinarna studentów – dr Anna Płońska (WPAiE)
Dobre obyczaje akademickie – dr hab. Katarzyna Gelles prof. UWr (WNS)
Innowacje w nauczaniu języków obcych
7 lutego 2018
Konferencja została zorganizowana przez Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych Uniwersytetu Wrocławskiego,
Zakład Glottodydaktyki Instytutu Filologii Angielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego oraz Dolnośląskie Koło Polskiego
Towarzystwa Neofilologicznego i pod patronatem Rektora Uniwersytetu
Wrocławskiego, prof. dra hab. Adama Jezierskiego. Pierwsza edycja konferencji INJO adresowana była do nauczycieli
akademickich zajmujących się nauczaniem języka obcego na uczelniach wyższych.
Konferencję otworzył dyrektor Instytutu Filologii Angielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego dr hab. Marek Kuźniak, prof.
UWR, kierownik Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych Uniwersytetu Wrocławskiego mgr Aleksandra Matkowska
oraz przewodnicząca konferencji dr Małgorzata Jedynak z Zakładu Glottodydaktyki Instytutu Filologii Angielskiej
Uniwersytetu Wrocławskiego. Wykład inauguracyjny pt. Strategie uczenia się w środowisku cyfrowym wygłosiła prof. dr
hab. Anna Michońska-Stadnik (IFA UWr).
Uczestnicy I edycji konferencji INJO wzięli udział w warsztatach i prezentacjach przygotowanych przez specjalistów z
zakresu glottodydaktyki i psychologii reprezentujacych takie ośrodki jak Dolnosląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli
we Wroclawiu, Zespół Szkół Akademickich Politechniki Wrocławskiej, Instytut Konfucjusza w Uniwersytecie
Wrocławskim oraz Zaklad Glottodydaktyki w Instytucie Filologii Angielskiej Uniwersytetu Wroclawskiego
Specyficzne potrzeby studentów szkół wyższych a nauczanie języków obcych: kierunki rozwoju, nowe wyzwania, rekomendacje
15 – 17 września 2016
Celem konferencji była dyskusja o różnych potrzebach studentów oraz o związanych z tymi potrzebami kompetencjach. Specyficzne potrzeby obejmują potrzeby zawodowe, społeczne, integracyjne, potrzeby wynikające z wybitnych zdolności oraz specjalne potrzeby wynikające z niepełnosprawności lub specyficznych trudności w uczeniu się. W celu sprostania nowym oczekiwaniom studentów, lektorzy języka obcego powinni być wyposażeni w wiedzę na temat specyficznych cech i zachowań swoich studentów. Wiedza ta umożliwi im zastosowanie odpowiednich rozwiązań dydaktycznych.
Panele dyskusyjne:
Język specjalistyczny (formy wdrażania słownictwa specjalistycznego, go na lektoratach, rozwijanie umiejętności pisania tekstów specjalistycznych, rozwijanie umiejętności czytania tekstów specjalistycznych, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, uczenie poprzez przygotowanie projektów)
Deficyty wśród studentów (szczególne potrzeby studentów będących osobami niepełnosprawnymi, specjalne potrzeby edukacyjne, niewystarczające umiejętności akademickie)
Praca ze studentem o wybitnych zdolnościach (przygotowanie programów autorskich, organizowanie pracy własnej studenta, nowe techniki dydaktyczne, wykorzystanie materiałów autentycznych)
Język akademicki (formy wdrażania słownictwa akademickiego na lektoratach, rozwijanie umiejętności pisania akademickiego, rozwijanie umiejętności czytania akademickiego, rozwijanie krytycznego myślenia, rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, aktywny udział w wykładach, aktywny udział w dyskusjach, przygotowanie do pracy w grupach, przygotowywanie prezentacji).
E-learning i elektroniczne środki multimedialne (zalety i wady, propozycje wykorzystania różnych metod i technik kształcenia na odległość, takich jak np. platforma Moodle)
Rola lektora (mediacja, coaching, motywowanie studenta a wypalenie zawodowe, praca ze studentem z deficytami, praca ze studentem wybitnie uzdolnionym; kreatywne podejście do procesu kształcenia językowego; dobór materiałów dydaktycznych; przygotowanie materiałów autorskich; stosowanie różnych form dydaktycznych; nowe techniki dydaktyczne; wykorzystanie materiałów autentycznych)
Interdyscyplinarność a nauczanie języków obcych na lektoratach (interdyscyplinarna komunikacja, kształcenie kompetencji społecznych, umiejętności mediacyjne)
Interkulturowość (rozwijanie kompetencji interkulturowej, mediacje w kontekście międzynarodowej współpracy, praca w grupach zróżnicowanych kulturowo)
