Ingénierie de formation
Cet article est une ébauche concernant l’éducation.
Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant (comment ?) selon les recommandations des projets correspondants.
On entend par Ingénierie de formation un ensemble de démarches méthodiques et cohérentes qui sont mises en œuvre dans la conception d'actions ou de dispositifs de formation visant une même finalité. Elle s'inscrit dans un champ de contraintes individuelles, collectives et organisationnelles[1].
L'ingénierie de formation[2] s'intéresse particulièrement à l'articulation d'artéfacts de formation visant à provoquer ou favoriser des apprentissages pour répondre à une demande spécifique[3].
Plus explicitement, l'ingénierie de formation comprend les méthodes et pratiques de l'analyse de la demande et des besoins de formation ; la conception d'un projet de formation ; la définition des méthodes et moyens à mettre en œuvre ; la coordination et le suivi de la formation ; l'évaluation de la formation ainsi que les modes de validation envisagés. Il s'agit donc d'une démarche d'intervention s'inscrivant dans un processus itératif[3].
Introduit dans les années 1960, le concept d’ingénierie de formation a évolué pour répondre à des besoins variés, bien que certaines critiques aient dénoncé une possible dérive technocratique[4]. Aujourd’hui fréquemment utilisé, le concept d'ingénierie de formation peut être éclairé par son étymologie. Il s’inspire notamment du mot latin ingenium, qui renvoie au fait de relier savoir, action et contexte[1].
L'ingénierie de formation est à distinguer de l'ingénierie pédagogique qui renvoie aux pratiques de formation et d'enseignement, ou de l'ingénierie de la professionnalisation qui repose sur l'alternance de situations d'apprentissages formelles ou informelles. Elle se distingue également par son ambition de favoriser l’autonomie des apprenant-e-s, en les préparant à faire des choix responsables dans des contextes variés[5].
La création de dispositifs de formation issus d'une démarche d'ingénierie reflète une double posture professionnelle des ingénieurs. D’un côté, la posture heuristique, axée sur la conception de solutions adaptées à des situations complexes, et de l’autre, la posture algorithmique, orientée vers l’application de méthodes éprouvées[6].
Bibliographie
[modifier | modifier le code]- ARDOUIN T. (2003). Ingénierie de formation pour l'entreprise. Paris : DUNOD. 260 p.
- CARRE P. & CASPAR P. (2005). Traité des sciences et technique de la formation - 2e édition. Paris : Dunod. 600 p.
- CLENET, J. (2002). L'ingénierie des formations en alternance. Paris : L'harmattan. 303 p.
- ETIENNE, Sophie. (2008) Créer des parcours d'apprentissage pour le niveau A1.1[7]
- MEIGNANT A. (2003). Manager la formation - 6e édition. Paris : Editions Liaisons. 435 p.
- SOYER J. (2007). La fonction formation - 4e édition. Paris : Eyrolles.
- BELLIER S. (2002). Ingénierie en formation d'adultes. Paris : Editions Liaisons. 101 p.
Notes et références
[modifier | modifier le code]- Thierry Ardouin, « Dictionnaire des concepts de la professionnalisation », dans Dictionnaire des concepts de la professionnalisation, De Boeck Supérieur, , 165–168 p. (ISBN 978-2-8041-8842-9, lire en ligne)
- Christophe Parmentier (2008), L'ingénierie de formation, Paris, Eyrolles Editions d'Organisation collection "Outils et Méthodes".
- Jean-Marie Barbier, « Ingénierie et formation : détermination d’objectifs, élaboration de projets, évaluation d’actions, évaluations de transfert », dans J.-M. Barbier, E. Bourgeois, G. Chapelle, et J.-C. Ruano-Borbalan, Encyclopédie de la formation, Paris, PUF, , 1212 p. (ISBN 2130571298), p. 455–492
- Guy Le Boterf, « Traité des sciences et des techniques de la formation », dans Traité des sciences et des techniques de la formation, Dunod, , 383–400 p. (ISBN 978-2-10-056689-1, lire en ligne)
- Marie-José Barbot et Virginie Trémion, « De l’émancipation à l’autonomie : stabilisation et ouverture de possibles », Recherches & éducations, no 16, , p. 21–34 (ISSN 1969-0622 et 1760-7760, DOI 10.4000/rechercheseducations.2617, lire en ligne, consulté le )
- Thierry Piot, « Traité d'ingénierie de la formation », dans Traité d'ingénierie de la formation, L'Harmattan, , 113–149 p. (ISBN 978-2-343-00386-3, lire en ligne)
- Etienne, Sophie, (1965- ...).,, Créer des parcours d'apprentissage pour le niveau A1.1, Didier, impr. 2008 (ISBN 978-2-278-06269-0 et 2278062697, OCLC 493818883, lire en ligne)
Voir aussi
[modifier | modifier le code]Articles connexes
[modifier | modifier le code]- ingénierie
- formation professionnelle
- formateur (éducation)
- ingénierie pédagogique
- dispositif de formation
