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Enfant prodige

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Mozart a commencé à composer à l'âge de cinq ans.

Un enfant prodige est un enfant qui, à un âge précoce, domine un ou plusieurs domaines scientifiques ou artistiques qui ne sont ordinairement maîtrisés que par des adultes. Les domaines habituels des enfants prodiges comprennent les mathématiques, les échecs, la littérature, les arts visuels et la musique.

En allemand, en roumain et en anglais, on utilise parfois le terme « wunderkind » (wunder, miracle et kind, enfant) comme synonyme d'enfant prodige, bien que son utilisation soit déconseillée dans la littérature scientifique. Wunderkind est aussi utilisé plus généralement pour des adultes qui atteignent le succès et la renommée au début de leur carrière.

Au XVIIe et au XVIIIe siècle, l'enfant prodige, qui appartient habituellement à un milieu favorisé où il a pu développer ses talents dans un environnement favorable, est facilement accepté et reconnu, et parfois fêté, par la société. Adrien Baillet écrit en 1688 Des enfants devenus célèbres par leurs études ou leurs écrits. À partir de la fin du XVIIIe siècle, on se méfie davantage d'une précocité qui ne respecte pas le temps de l'enfance[1].

La nature de la douance des enfants

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La psychologie n'a pas encore développé d'idée générale sur la nature de la douance, il n'y a que deux options principales pour expliquer sa nature[2]:

  • La première option part du principe que chaque personne est douée à sa manière. Cette approche reflète les tendances humanistes de la science et constitue la base idéologique de l'éducation universelle et du droit de chaque enfant à développer ses capacités[3]. Cette variante de l'explication de la cause de la douance brouille la spécificité du concept de "douance". L'accent est mis sur la recherche de la "clé" des capacités de l'enfant et des méthodes pour les développer[4].
  • La seconde option suppose que le don des enfants est un don "d'en haut" dont seuls quelques privilégiés sont dotés. Cette option prend en compte le problème réel de l'identification des enfants doués, mais remet en question la possibilité d'un développement ultérieur de la douance[5]. Les enfants doués devraient alors être considérés comme la future élite intellectuelle et créative dont dépend le développement de toute l'humanité[6]. Il est nécessaire de mener une large discussion sur les questions liées à l'identification et au développement des enfants surdoués, avec la possibilité d'établir des prévisions compétentes et des méthodes efficaces d'interaction avec ces enfants[7],[8].

Si un enfant commence à parler avant ses pairs, utilise des mots complexes ou suit facilement les instructions, cela peut être le signe de capacités cognitives avancées[9].

Certains chercheurs estiment que les talents exceptionnels résultent généralement du talent inné de l'enfant et de l'investissement énergétique et émotionnel qu'il fournit[10]. D'autres pensent que l'environnement joue un rôle prépondérant[11].

Par exemple, Laszlo Polgar a décidé d'élever ses enfants pour qu'ils deviennent des joueurs d'échecs ; ses trois filles sont devenues des joueuses de classe mondiale (dont deux sont des grands maîtres), ce qui souligne le pouvoir potentiel de l'environnement d'un enfant dans la détermination des aspirations vers lesquelles l'énergie de l'enfant sera dirigée, et montre qu'un nombre incroyable de compétences peuvent être développées grâce à une formation appropriée[12].

Quelques exemples

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Aux échecs

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Samuel Reshevsky donnant à 8 ans une simultanée du jeu d'échecs en France (1920).
Article connexe : Jeune prodige des échecs.

Au jeu de go

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De nombreux joueurs professionnels de go ont obtenu leur titre très jeunes. C'est par exemple le cas en Corée du Sud de Lee Chang-ho (11 ans), de Gu Li en Chine (12 ans) ou plus récemment au Japon de Sumire Nakamura (10 ans).

En littérature

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En musique

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La musicienne Clotilde Cerdà i Bosch, à l'âge de six ans.

par ordre alphabétique du nom de famille


Dans les arts visuels

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En sciences et techniques

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Notes et références

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  1. ↑ Michèle Sacquin, Le Printemps des génies : les enfants prodiges, Éditions de la BNF / Robert Laffont, 1993.
  2. ↑ (en) « psychology », sur www.britannica.com (consulté le )
  3. ↑ (en) « Howard Gardner's Theory of Multiple Intelligences », sur www.niu.edu (consulté le )
  4. ↑ « Common Characteristics of Gifted Individuals », sur NAGC.org (consulté le )
  5. ↑ (en) « Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science », sur journals.sagepub.com (consulté le )
  6. ↑ (en) « Development and Implementation of the Project «A Gifted Student» », sur www.revistaespacios.com (consulté le )
  7. ↑ « Identification of the Gifted », sur www.hoagiesgifted.org, Hoagies' Gifted Education Page (consulté le )
  8. ↑ (en) « Exceptionally Gifted Children: Long-Term Outcomes of Academic Acceleration and Nonacceleration », sur files.eric.ed.gov (consulté le )
  9. ↑ « Signs of Giftedness in Toddlers », sur GiftedReady.com (consulté le )
  10. ↑ (en) « Gifted children: Myths and realities. », sur psycnet.apa.org (consulté le )
  11. ↑ « Social and Emotional Development », sur NAGC.org (consulté le )
  12. ↑ (en) « How to make a genius according to László Polgar I », sur olamidefrancis.medium.com (consulté le )

Bibliographie

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  • Michèle Sacquin, Le Printemps des génies : les enfants prodiges, avant-propos d'Emmanuel Le Roy Ladurie, Paris, Éditions de la BNF / Robert Laffont, 1993, 318 p., ill. (ISBN 9782221075784). L'ouvrage a été publié à l’occasion de l’exposition « Le Printemps des génies. Les enfants prodiges », organisée par la Bibliothèque nationale de France sur le site Richelieu du 25 février au 23 mai 1993.

Articles connexes

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