Planifier pour garantir le droit à l'éducation
L'éducation est un droit humain pour tous, sans aucune réserve. Elle est fondamentale, au point d’être indispensable pour exercer les autres droits humains.
La Déclaration universelle des droits de l'homme et la Convention concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement permettent à toute personne d'accéder à ce droit, sans discrimination. C’est pourquoi les gouvernements du monde entier sont les principaux garants du droit à l'éducation et doivent, à ce titre, planifier la mise en œuvre de l'éducation.
Tout comme les plans sectoriels d'éducation ont rendu visibles les inégalités de genre, cet outil peut mettre en lumière les efforts déployés par l'État pour assurer le droit à l'éducation
Un outil pour aligner droit à l'éducation et plans sectoriels
Par exemple, ces lignes directrices méthodologiques (en anglais) sont destinées à aider les responsables de la planification de l'éducation et les décideurs à s'assurer que les plans sectoriels d'éducation, ainsi que les autres documents nationaux, sont conformes aux obligations et engagements internationaux en matière de droit à l'éducation.
L'outil comprend une grille d'analyse de plus de 50 questions, qui permet aux acteurs de l'éducation de vérifier que toutes les composantes liées au droit à l'éducation sont intégrées dans les plans d'éducation, actuels ou futurs.
Exemples de questions :
- Dans quelle mesure le budget de l'éducation permet-il de garantir un enseignement obligatoire minimum de neuf années ?
- Existe-t-il des réglementations pour encadrer les acteurs de l’enseignement privé et des mesures pour éviter qu'ils n’entravent le fonctionnement de l'enseignement public ?
- Le plan aborde-t-il la question de la grossesse chez les jeunes et prévoit-il des mesures pour lutter contre la stigmatisation, les stéréotypes et les préjugés ?
Pour chaque question, les planificateurs évaluent si le plan répond pleinement, partiellement ou pas du tout à leurs engagements nationaux, donnant ainsi une image plus nuancée des progrès du pays en matière de garantie du droit à l'éducation.
Le fait de rendre visibles dans le plan sectoriel d’éducation tous les points abordés dans les lignes directrices permet de mieux traduire les efforts en actions et de renforcer le droit à l'éducation.
Outils (uniquement en anglais et espagnol)
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Nos experts
Amélie A. Gagnon dirige l’unité Données et éléments factuels de l’équipe Coopération technique de l’IIPE.
Amélie coordonne le portefeuille de l’IIPE en matière de microplanification, couvrant les domaines de la décentralisation et de la déconcentration, de la gestion des effectifs, de l’analyse des données géospatiales, des statistiques de l’éducation, de l’opérationnalisation du droit à l’éducation, de l’utilisation d’éléments factuels dans la planification de l’éducation, ainsi que la conception d’outils et de méthodologies.
Démographe, Amélie est passionnée par la mise en œuvre des données au service d’une prise de décision fondée sur des éléments factuels dans le domaine de la planification de l’éducation.
Avant de rejoindre l’IIPE en 2015, Amélie a passé six ans à l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) à conseiller les États membres d’Amérique latine et des Caraïbes en matière de SIGE, de collecte et de gestion des données, de suivi et d’évaluation. Elle était également chargée de construire la base de données mondiale de l’ISU sur l’enseignement gratuit et obligatoire, et de contribuer à la conception d’enquêtes comparatives internationales clés sur l’éducation.
Avant de rejoindre l’UNESCO, Amélie était économiste-statisticienne au Centre de données de recherche de Statistique Canada en Saskatchewan (Canada), où elle a eu pour mission d’ouvrir et de gérer un centre de recherche, d’assurer le renforcement des capacités statistiques des chercheurs et des étudiants, et d’analyser les risques de divulgation des projets utilisant les enquêtes sociales et les recensements canadiens.
Formation
- Master en démographie (population et développement), Université de Montréal, Canada
- Licence de sciences politiques et économiques, Université de Montréal, Canada
Publications
- Multi-criteria Decision Analysis for Site Classification: Assessing Natural Hazard Risks for Planning the Location of Educational Facilities. 2024.
- Planning to Fulfil the Right to Education: Methodological Guidelines and Toolkit. 2023.
- Isochrone-based Catchment Areas for Educational Planning. 2022.
- Education recovery for stronger collective futures. 2022.
- School-age populations exposed to natural hazards: An approach to triangulate internally displaced population estimates. 2022.
- Gridded Sex-Disaggregated School-Age Population Datasets for Countries and Dependent Territories in Africa in 2020. 2022.
- Estimating School-age Populations by Applying Sprague Multipliers to Raster Data. 2021.
- Geographically Weighted Regressions for Prioritizing Educational Planning, Policies, and Interventions. 2021.
- Social Statistics and Ethnic Diversity: Cross-National Perspectives in Classifications and Identity Politics. 2015.
- Closing the primary teacher gap in sub-Saharan Africa: How many teachers are needed, and how much would it cost?. 2015
Comment garantir ce droit fondamental ?
La planification de l'éducation est une étape cruciale, car elle établit un lien entre les principes du droit à l'éducation et la mise en place de l’offre éducative. L'IIPE met à la disposition des pays des outils et des lignes directrices pour les aider à évaluer et chiffrer les options politiques, et à les comparer aux indicateurs appropriés.