Webinaire de partage sur les résultats des études sur la contextualisation et l’adaptation de l’APC et la formation des formateurs en Afrique
Les 23 et 24 mai 2022, l'IIPE-UNESCO Dakar a organisé un webinaire de partage des résultats de deux études sur (i) la contextualisation et l’adaptation de l’Approche par les compétences (APC) et (ii) la formation et la gestion des formateurs et du personnel d’encadrement en Afrique. Le webinaire a rassemblé près de 100 participants, issus de 13 pays d’Afrique, parmi lesquels figuraient des officiels et acteurs des 8 pays couverts par les deux études, des organismes internationaux, des PTF et experts.
Dans le cadre de sa coopération technique avec les pays partenaires et de son appui à la production de connaissances, l’IIPE-UNESCO Dakar a réalisé deux études : la première réalisée avec l’Institut de la francophonie pour l'éducation et la formation (IFEF) de l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) portait sur la contextualisation et l’adaptation de l’Approche par les compétences (APC) et la deuxième avait pour objet la formation et la gestion des formateurs et du personnel d’encadrement en Afrique. Ces deux études ont couvert les huit pays suivants : Afrique du Sud, Bénin, Éthiopie, Ghana, Madagascar, Maroc, Rwanda et Sénégal.
Le choix a été fait de présenter les deux études dans un webinaire commun afin d’exposer les liens et interactions entre les deux sujets et de prendre note des commentaires et recommandations des intervenants.
Eléments de contexte
L’étude sur l’APC a été réalisée en partenariat avec l’Institut de la francophonie pour l'éducation et la formation (IFEF) de l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) qui a mobilisé son réseau d’experts en matière d’APC en Enseignement et formation technique et professionnel (EFTP). Elle avait pour objectif d’identifier, d’une part, les bonnes pratiques à perpétuer et les difficultés rencontrées dans l’introduction ou la pérennisation de la mise en place de l’APC d’en tirer des recommandations pouvant être utilisées dans d’autres pays souhaitant rendre plus performante l’APC dans leurs dispositifs d’EFTP.
La deuxième étude sur les dispositifs de formation et de gestion des formateurs et du personnel d’encadrement de l’EFTP visait à fournir un meilleur éclairage sur les enjeux de développement de ces dispositifs et des pistes, sous forme de feuilles de route, pour les orientations et choix nationaux à retenir pour leur mise à niveau.
Relations entre les deux études : APC et personnels de formation
Le facteur humain reste l’élément essentiel de toutes réformes. Structurellement l’APC est une approche de changement de paradigme dans le domaine de l’ETFP. Elle nécessite pour sa compréhension et sa mise en œuvre, dans toutes ses étapes, des ressources humaines bien qualifiées en ingénierie de formation et en ingénierie pédagogique.
La mise en place des curricula produits selon cette approche dans les établissements nécessite la présence de formateurs et de gestionnaires bien préparés à leur utilisation. Tout formateur, quel que soit son rôle dans la mise en œuvre d’un programme de formation élaboré selon l’APC, doit être qualifié techniquement et pédagogiquement ; les gestionnaires des établissements - directeurs, chefs de travaux, chefs d’ateliers - doivent aussi l’être. De nombreuses études sur l’ETFP en Afrique soulignent l’importance de ressources humaines qualifiées pour la faisabilité des réformes nécessaires aux dispositifs de formation professionnelle.
Compte-rendu du webinaire
Le webinaire de partage s’est tenu sur deux matinées les 23 et 24 mai 2022 et a rassemblé environ 100 participants, issus de 13 pays : Bénin, Cameroun, Côte d’Ivoire, Ethiopie, Ghana, Guinée, Madagascar, Mali, Maroc, Rwanda, Sénégal, Togo et Tunisie. Différents représentants des partenaires techniques étaient également présents : AFD, GIZ, Affaires Mondiales Canada, Coopération Canadienne, AUF, CIF-OIT, Groupement des Educateurs sans Frontières (GREF) Délégation Bretagne, Confédération africaine de l'enseignement technique, de la formation professionnelle et des innovations (CADETFOPI), HEFP Suisse, UNESCO (Dakar et Madagascar), etc.
La session du 23 mai a porté plus spécifiquement sur la première étude, soit celle sur la contextualisation et l’adaptation de l’APC alors que la seconde partie du webinaire réalisée le 24 mai a porté sur la formation et la gestion des formateurs et du personnel d’encadrement. A l’issue de chaque présentation, un moment d’échange était observé entre les participants afin qu’ils puissent partager les apprentissages réalisés en matière d’implantation de l’APC et de formation des formateurs et personnel d’encadrement, mais aussi les défis rencontrés et les solutions choisies pour mitiger les risques liés à la pérennisation. Un participant a noté notamment l’importance de « travailler à l’identification des indicateurs de performance du système d’EFTP, en liaison avec l'efficacité externe du système, c'est-à-dire du taux d'insertion professionnelle des formés dans la vie active ».
Par l’entremise d’une approche d’animation structurée et de questions ciblées, les animateurs du webinaire ont pu également soutenir le partage des bonnes pratiques présentes dans les pays dans le but d’inspirer les participants dans leur expérience pays respective. A la fin du webinaire, les organisateurs ont sollicité tous les participants à continuer les discussions sur les deux thématiques sur le Forum en ligne de l’EFTP ouvert sur le portail web de la Pefop afin d’encourager le partage de connaissances et de recueillir les commentaires, recommandations et expériences des différents acteurs. Ces recommandations complèteront les rapports synthèse des deux études qui seront partagées dans les semaines à venir.